巧设环节促提问

摘 要：在初中数学课堂教学中，巧妙地创设环节，合理运用信息技术，提供学生产生问题的平台，能提高课堂效率，培养学生的问题意识，促进学生自学能力、创新意识与创新能力的发展，更好地培养创新型人才。

关键词：信息技术；提高课堂效率；培养学生问题意识

初中数学新课标要求：学生能积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；敢于发表自己的想法、勇于质疑、敢于创新，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成严谨求实的科学态度。能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。可见，培养学生的问题意识是数学教学中一项重要任务。

如何巧妙地创设环节，合理运用信息技术，提供学生产生问题的平台，提高课堂效率，培养敢问、善问的素质，培养学生的问题意识？任教班级中98%学生或家长备有手机，只有约20%家中备有电脑。根据学生使用设备条件，本人在教学中进行了一些摸索。

一、 使用导学案，促使学生提问

导学案教学是以学生为主体、教师引导的全新教学模式，它见证了高效课堂原则。我校也全面开展导学案教学，导学案指明学习目标，同时确立了学生提出问题的范围与内容，是培养学生的问题意识的载体。导学案让学生在家里自主学习的基础上，带着问题去听课和交流，使学生对学习产生不竭动力。

但是有些学生只停留在完成导学案的层面上，怎样促使其思考、提出问题？为深化导学案作用，我在导学案预习末增添了“我的疑惑”项，要求学生写下自己未能理解的预习内容，作为检查完成导学案的重要标准。……