浅谈中学语文成语教学高效性策略

2018-08-20 10:22杨静
速读·下旬 2018年7期
关键词:中学语文

杨静

摘 要:掌握和积累词汇是学生在语文学习中的一个重要环节。汉语有丰富的词汇和各种形式的固定词组,成语就是其中之一。探究成语教学的高效性策略,提高成语教学成效,对于提高中学语文教学质量具有重要意义。

关键词:中学语文;成语教学;高效性策略

成语是人们长期以来习惯用的、形式简洁而意义精辟的、定型的词组。加强成语教学有利于培养学生的想象力和联想力,有利于提高学生的阅读兴趣和写作能力,有利于提高学生的语文素质。但由于成语的结构固定、内容复杂、意义深刻,长期以来,成语教学面临难度大、问题多、效果不明显等问题。

一、成语教学的重要意义

(一)增长学生智慧

成语多出于我国文化经典著作,凝聚了我国传统语言的精华文化,是我国传统文化的瑰宝,而且其中还包含着大量的思政教育资源。利用其内涵进行思政教育,可以培养学生形成良好的价值观、人生观以及世界观。例如,教师以《论语·述而》《淮南子》以及《岳阳楼记》为背景,向学生讲述学而不厌、塞翁失马以及先忧后乐等词语,可以帮助学生在安身立命、知人论世方面形成良好的动力准则。

(二)为学生奠定文言文学习基础

成语属于古汉语,其包含了我国古代语言的诸多特点。对学生进行成语教育,可以帮助其了解文言现象,灵活使用词汇,为其文言文学习奠定良好的基础。而且很多文言文词语可以通过相互连接形成成语释义,具有较强的说服力,可以帮助学生加深对所学知识的印象,巩固基础。

(三)提高学生作文水平

作文教学看似简单,实则不然,教师多采取通篇一律的教学方式,这在很大程度上制约了学生创造能力的发展。教师在教学过程中,可以为学生提供创造性练习技巧,帮助学生拓展思路,从而创作题材新颖、技术巧妙的文章。例如,教师可以为学生布置日记、周记等作业,并要求学生在写作过程中大量使用成语。学生要完成老师布置的作业,必须先了解成语的含义,并结合作文场景、对象以及词语等多个方面,斟酌哪个成语更加合适。长此以往,这种有意识的强化会促使学生在成语使用方面形成良好的自觉性,不仅可以提高学生的作文质量,还可以帮助学生形成良好的日常谈吐素养。

二、成语教学策略

(一)循序渐进积累词汇

成语数量非常庞大,成语学习不能一蹴而成,必须基于循序渐进原则的指导,长期学习。因此,高中语文教师可以要求学生每天积累几个成语,并定期对学生的成语积累情况进行考查,帮助学生形成成语学习的习惯。除此之外,语文教师在实际教学过程中,还要对学生的成语学习方式进行科学化引导,帮助其对成语进行有效梳理、准确归类,从而形成一个成语知识网,为其日后发展奠定语言文化基础。具体梳理方式可以参考以下三点:其一,来源梳理。不同的成语来历也不同,学生可以根据其来源,对其进行归类。例如,新造成语、外来语词、口头俗语、诗文词句、历史故事、寓言故事以及神话传说等。其二,典籍梳理。例如,学生可以将王顾左右而言他、五十步笑百步以及揠苗助长等成语归类为《孟子》;将负荆请罪、四面楚歌、破釜沉舟等成语归类为《史记》等。其三,常见易错梳理。

(二)开展相关学习活动

曾有诗人说,教育并不是在一个空桶内注满水,而是在一望无垠的草原点燃一把火。由此可见,高中语文教师在进行成语教育时,不能应用传统的灌输模式,而是要为学生创设一个良好的学习氛围,并结合科学合理且有效的练习方式,激发学生的学习兴趣,调动其内驱力,促使其不断思考,并将所需知识灵活应用于实际。例如,教师在实际教学过程中,可以组织学生参与相关的学习活动:看图猜成语、你演我猜、成语接龙、成语故事演绎等。

(三)促使学生学以致用

在高中日常成语教学过程中,语文教师应发挥自身的引导作用,多应用成语,为学生创造一个成语听说环境。在语文教师长期影响下,学生会发生潜移默化的转变,逐渐开始在课堂上以及日常生活中,将成语学以致用。不过,这种潜移默化的作用需要循序渐进。除此之外,高中语文教师在教学过程中,如果发现学生的文章或是话语加入成语后的效果更好,一定要及时提醒学生,这样可以帮助学生准确把握成语的使用方式,从而提高其成语应用水平,实现活学活用。

(四)开展对学生的品质教育

1.在成语教学中渗透对学生思想品质的教育内容。文以载道所要表达的意思即为文字是文化信息的承载体。事实上,文字本身并没有多大的意义和价值,教育者需要引导学生透过文字深入分析其背后所蕴藏的文化底蕴。成语其实就是承载中国文化的一个重要载体,在开展成语教学课程的过程当中,教育者要充分运用好成语信息向学生渗透一些正面的思想品德内容,让他们可以通过一个个成语故事重新审视自己的情感與思想状态,继而开始逐渐转变到更加良好的状态。

2.在成语教学中渗透对学生思维品质的教育内容。成语中包含了很多种类型的文化信息与思想内涵,并且拥有很多偏向哲理性的知识,语文教育者要充分利用好这些资源培养中学生的思维品质。例如“拔苗助长”、“刻舟求剑”等成语不仅有着可读性较强的寓言故事,而且在其中蕴含着能够让学生展开深刻思考的问题,例如刻舟求剑所能够产生的不良后果有哪些?不积跬步无以至千里的根据是什么等。语文教育者要鼓励学生大胆说出想法,将成语寓言故事中所表达出的哲理应用到日常生活与学习当中,进而在潜移默化的过程当中不断提高学生的思维品质。

三、小结

成语教学是中学语文教学中的一个重点、难点。只要教师勤于思考,大胆探索,充分利用情境教学和愉悦教学,不断更新教学方法,成语教学就会成为中学语文教学中的一个亮点。

参考文献

[1]宁皖平.论成语的文化意蕴[J].社科与经济信息,2002,(1).

[2]杜娟.浅议中学语文教学中的成语教学[J].现代语文:中旬.教学研究,2011,(12):40-41.

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