活用思维导图 激活初中历史教学

马龙梅

新课改实施以来，如何转变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高历史教学的有效性，成为当务之急的大事。而衡量教学有效性的标准是看学生是否获得了进步和发展，运用思维导图就是提高历史教学有效性的方式之一。

思维导图是当今流行于欧美的一种有效的思维模式，广泛应用于工作和学习中。它运用具有代表性的图片、符号、文字、数据等，把庞杂的知识连成一个整体结构，使每个图文之间通过具有一定意义的连接线或符号连接以表示出知识点之间的内在联系，构成一幅中心明确、重点突出并反映其内在联系的思维导图。运用它辅助教学，简约而又有实用性，对提高教学效率能起到事半功倍的作用。

一、初中历史教学中运用思维导图的优势

思维导图对历史课来说有一种优势，因为历史包罗万象，包括了诸多知识。但是历史空间跨度大，史实太多，而且历史事件的前因后果较繁琐，所以学生很容易记混。而初中的学生年龄还小，很多知识需要记忆，在记忆的基础上才能理解，思维导图的运用能很好地解决这个问题。在初中历史教学中运用思维导图，使许多空间的、时间的、抽象的、理论的知识变得有条理和形象化，便于初中学生的理解和接受。它也能使学生手、脑、口并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而优化课堂结构，提高教学效率，创造良好的教学效果。

1.增强学生的空间思维能力。

思维导图融合图像与文字的功能于一体，每个主题会使人的思维更加明确、更为清晰。……