让素质教育从课堂开始

吴昊

发挥课堂主阵地作用，对学生进行思想品德教育，不仅仅是思想品德课的任务，而且是实施素质教育的一个综合性课题.素质教育具体包括了对学生进行身体心理素质、科学文化素质和思想品德素质的培养和教育.而数学教育在传授知识、培养能力的同时，用自己学科的优良品质陶冶人、启迪人、充实人，促使人的素质全面发展.在数学课堂教学中加强德育渗透，是时代对数学教師的要求，也是素质教育的需要.本文根据数学学科的特征和我们的教学实践，总结几点认识及做法，以求教于同行.

一、弘扬数学科学精神，渗透崇高理想教育

中学阶段，是学生世界观形成的关键时期，他们的道德观和责任感逐步走向稳定和成熟.教学过程中，可以结合教材适时介绍我国古今数学成就及世界数学家献身科学的探索事迹，弘扬科学精神，对学生进行热爱数学、献身科学的崇高理想教育，使他们树立科学的世界观.例如，讲解“集合”的概念时，介绍集合论的产生和康托尔的奇闻轶事；讲几何知识时，介绍非欧几何创始人的献身数学的科学精神；学习“指数函数”概念时，我们讲将一张纸对折有限次（足够大）后所得到的每一小部分的数目个数“敢与珠峰试比高”；讲现代数学研究时，介绍陈景润研究“哥德巴赫猜想”的进展及我国中学生在历届国际奥林匹克数学竞赛中的获奖情况等等.这样不仅加深了学生对数学知识的了解，扩大……