特殊教育学校中家庭辅教人员的管理问题及对策

张贵春

摘要：在特殊教育学校中，残疾学生往往伴随着较为严重的行为问题和情绪问题，他们的认知能力较差，在文化知识课的学习上具有较大的困难，他们的精细动作和粗大动作需要感觉运动训练，在劳动技能的习得上需要较长时间的学习和训练才能够达到生活自理和自我照顾的程度。为了达到较好教学效果，学校会允许一部分家长进入课堂对学生进行辅助。在引入家庭辅教人员之前，特殊学生（残障类型包括自闭症、智力落后、脑瘫等）的行为问题和情绪问题一直困扰着教师。教师经常去处理因学生大发雷霆等突发情况而放弃教学内容，造成课堂教学组织混乱和无序，严重影响到整个课堂的教学质量和教学效率。在引入家庭辅教人员之后，由于家庭辅教人员与这些学生从小一起生活，对他们的生活习惯和秉性较为了解，特别在学生语言表达需求不被人所理解而使用肢体语言来发泄的时候，往往能够较快安抚学生，稳定他们的情绪，避免更为严重的问题行为出现，教师也能够把注意力集中于课堂教学，保证了整个课堂的和谐有序，促进了教学质量的提高。

关键词：特殊教育学校；家庭辅教人员；管理问题；对策

随着现代特殊教育的发展，融合教育蔚然成风，且学校办学规模的不断扩大，家庭辅教人员的人数也不断增加，他们的正向参与促进了教师教学效率，提高了教学效果.但是他们人员构成复杂，受教育程度参差不齐，对特殊教育和残疾学生的接受程度不一，对他们自己的角色定位比较模糊，为新形势下家校合作的顺利开展蒙上了一层阴影，且针对这个新出现的群体，学校缺乏较为有效的管理制度和组织机构。……