放开手，课堂才有可能“活”起来

程丽红

摘要：初中教材涉及的诗歌类别还不算多，而思乡诗算得上是比较典型的一类了。乡情，是一个永恒的主题。在异乡，思念之花盛开在每个游子心间。思乡的诗歌所要抒发的乡情十分相似，但诗歌的表现形式和诗情的抒发借助物和抒发方式却是多种多样。或许，每个游子的经历有所不同，际遇也有所异，但是，在高度艺术的字里行间，总有一些像眼睛一样的词或句子，承载和传递着浓浓的乡情，这些词或句子，我们可以称之为诗眼。抓住这些情感的泉眼，有助于我们解读诗歌，理解诗情。

关键词：反思《思乡主题群文阅读》；课内回顾与思索；课后整体反思

写在前面：

关于思乡主题的群文阅读，构思时思路不清晰，备好课后，在不断的完善下，本以为会是一堂成功的公开课，完全没想到课堂任务没完成不说，就是讲到的地方也完全没实现课堂容量大、课堂环节大开大合的效果，心中甚是失落。特此写下反思一篇，望有助于日后教学的改进。

教学过程简述：

一.引入

由旧学引出乡情。

二.解读课内诗

请找出诗中承载和传递诗歌感情的词或句子，来感受诗歌的感情。

（一）《次北固山下》 找诗眼，请问这是一份怎样的思念之情？

下面还有这样一些诗歌，请孩子们找到诗歌的眼睛，感悟诗情。

（二）再读诗眼句思考：

1.这一句是怎样传达藏在心内的这一份思乡情感的？

2.再读诗歌，请用一句话述说你读到的思乡之情。

三.再读思乡诗

四.总结与延伸

课堂设想：