我们需要怎样的作文观？

李志刚

2018年高考全国卷Ⅰ作文题是一个有明确写作任务的新材料作文题：结合2018届考生的时代特点，采用仿年表的形式，跨越时空，选编材料，内涵丰富；设置了一个“时光瓶”，让今年的“你”写篇文章传递给18年后的18岁一代，充满了想象的浪漫。

这个题目的限定条件挺多。一要紧扣国家大事记材料，二要符合“世纪宝宝”这代人的身份，三是写给2035年的18岁一代。这种多方限定的材料作文，需要学生有严谨的思维，稍不注意就会顾此失彼。往往不是偏离了材料，就是忽略了“世纪宝宝”的身份，而写给2035年的“18岁的一代人”这个特定的读者对象最容易顾及不到。

透过这个高考作文题，我们来思考需要怎样的作文观。

一、作文的情境观

任何一篇文章都有写作情境。以往的命题作文的情境由写作者根据题目自由设定，有广阔而自由的情境设置空间，定题不定境。材料作文往往用相关材料设置情境，定境不定题，在情境限定的基础上自由选择角度。现在一个流行概念“任务驱动型作文题”所指的作文题型，其情境设置更具有限定性，今年高考全国卷Ⅰ即是这种。

以“任务驱动型”来命名这类作文题，像是交代一个计件工作，显得机械生硬，也将作文要求分解得支离破碎，缺乏整体性和连贯性。虽然这种命名能充分体现高考作文命题指向性，而凸显紧扣任务、不要宿构套作的目的，但這种过度强化任务指向性的概括实在不利于情境意识的形成。

过去的作文命题形式简单，优点是发挥空间大，缺点是容易宿构、套作。为防止宿构、杜绝套作，新高考命题越来越提升情境复杂度。但再复杂的设置，也离不开写作主体、文本内容和阅读者所构成的情境。

情境是个鲜活构建，各个要素要按照各自特征在情境中有机地呈现，而不是几个任务的达成。情境意识的构建需要思考形象性、逻辑性和社会性三个方面。

情境的形象性展现情境构成要素的鲜活个性。各要素的形象性有机地生成，形成丰富的创造空间，呈现情境的生动美丽。

情境的逻辑性表现为情境中各因素之间关系的和谐，逻辑性为文章创设严谨得体的情境。

情境的社会性体现为走出自我的狭小空间，关注社会生活的广阔天地。白居易有言：“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”指出了写作的时代历史责任感。

当前很多学生反感与社会现实、国家发展、世界局势之类富有鲜明时代性有关的话题，以为这些话题都与自己无关，无非是堆砌材料，假大空。其实，只有走出了自我空间才能拥有家国情怀和世界格局，肩负起历史的时代的责任。

作文情境的形象性、逻辑性和社会性，综合表现为对话形态。作文情境的对话形态可以分为隐性对话和显性对话两种形式，如“谈意志”这样的命题作文，可以是与自我心灵的对话，在对话中激励自我。而近年来的高考作文倾向指定对象的显性对话形式，2015年是对话小陈、老陈或其他相关方，2017年是对话在华留学的外国青年，今年是对话2035年的18岁一代。对话形态是围绕写作主题、写作文本、对象构建作文情境的最佳形式，进入对话状态就是进入了写作情境。

试以情境观下的对话形态来构思2018年高考全国卷Ⅰ作文题。作文题中有一个生动的情境：给“世纪宝宝”写一篇文章，文章放入“时光瓶”中，留待2035年的18岁青年开启。这个生动的情境即是展开一场浪漫的对话，这场对话围绕的主题从年表大事记的材料中产生。在情境观的引导下，主体、客体相向而坐，主题自然切入，围绕主题或娓娓道来，或语重心长。无须顾虑任务的得失，只专心对话的得体、深刻如否。

二、作文的真实观

当前作文之弊，不真实、不真诚、不真挚，盛产假大空，缺乏真善美。其实，不是学生不知道真实的好，关键是不知道如何真实。帮助学生实现真实，才是帮助学生树立了写作的真实观。

2018年高考全国卷Ⅰ作文题是个虚拟的情境，似乎没有真实性可言，我们正可以通过这个题目帮助学生认识写作的“虚”与“实”。在写作中，情境的真实只是表面真实，思想情感真实才是深层的真实。故此，情境可以是虚拟的、想象的，而思想情感却必须是真实的。《功夫熊猫》的情境完全是虚构的，哪里有会说话的熊猫，又哪里有武艺高超的乌龟大师，不过是借了这些虚拟的外在情境，刻画一些憨态可掬的动物形象，表达真实的思想情感。功夫熊猫有个经典表情：眼珠一转、嘴角一扬，将狡黠全写在了脸上。可这是人的思想情感啊？当然是人的，那些动物的神态表情都是人类的生动写照。所以人类能看懂，能从中产生共鸣，会捧腹大笑，也会凝眉深思。

情境的真实也好，虚拟也罢，都不害思想情感的真实。有了这个认识，就可以打开思路、敞开心扉，书写真实、真诚、真挚的思想情感了。

写作的真实观，一是需要细致来实现。不管是心灵世界的吐露还是对大自然的描写，都需要有细致入微的态度，这个浮躁的时代太缺少能静下心来聆听心灵和自然的耳朵。听听自然的风声虫唱，听听自己的内心悸动，从天籁到人籁，细腻地捕捉，真实地展现。这种细致，宛如百年老作坊里的铜匠师傅用铁锤在铜环上敲出细密精巧的花纹。工匠精神，在语言文字的真实表达中美丽绽放。

写作的真实观，二是要用勇气来撑起。我们常常觉得没什么可写，自己平凡，没啥可写；天下太平，也没啥可写。自我陶醉，了无趣味；大唱赞歌，令人作呕。于是真的没有什么可写了。其实，当我们勇敢地看向我们的内心，当我们勇敢地审视快速发展的时代，就发现有多少不足和问题。内心忏悔，是基于自我的谦卑和坦诚，是指向人生的完善与追求；反思社会，是对时代的责任和希望。这时就需要勇敢地拿起批判性思维的武器，深入地剖析自我，向自己宣战。

三、作文的母语观

当前很多高中生的作文之所以不能生动、典雅地呈现，很大程度上是因为不能灵活自如地使用我们的汉语言。而根本原因是缺乏母语观念，母语意识淡薄。具体表现为：书写潦草不美观，遣词造句生硬不流畅，表情达意晦涩不贴切。如此作文，作者毫无乐趣和成就感，读者苦不堪言。可以想象，高考作文阅卷老师面对这样的作文当会痛下杀手、毫不留情。

如何培养母语观？

树立母语观从认识汉字开始。汉字从构形到赋予多层次意义的过程本身，体现了东方式认知思维方式：观物取象，立象尽意。汉字中隐藏了整个世界，汉字就是一部百科全书。认识汉字就是认识世界，就是认识人类。草竹鸟兽，都化为偏旁部首，让草木虫鱼，各从其類；口耳首目心手足肤都充当偏旁部首，统领人的类属、部位、动作、情态。汉字，已经生动诠释了这个世界的秩序，已经为人类的思想行为情感描绘了轨迹。洞悉了汉字的奥秘，就自然掌握了汉语表达的奥秘。

母语观在汉字的书写中巩固。汉字书写要横平竖直，慢慢书写，用心书写。只有慢慢地、用心地书写，才能在笔画间架之中领悟汉字的内蕴，培养与汉字的感情。《课标》中“感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的感情”，不是空洞的口号，而是要在平时的学习中去细致落实。而当前过多的作业，让学生的书写无法从容，疾驰速奔之间又如何酝酿母语的味道！高考场上那一篇文字是精心构造还是随手涂鸦？这是对待母语文字截然不同的态度，也肯定会是迥乎不同的结果。事实上，高考高分作文往往都书写工整美观，从字迹中就能看出气定神闲、从容自信。好的书写，让语言更典雅蕴藉，美观的文字更能承载起深厚的内涵。

母语观在表现汉语言的深厚内涵中升华。汉语言文字记载了悠悠中华五千年历史文化，这在世界文字史上是绝无仅有的。汉语言沉淀了丰富而深厚的文化内蕴，今天很多外国留学生对我们语言中的内涵非常感兴趣，但是我们很多学生却毫无骄傲自豪感，从不追求对语言内涵的探究和思考，只求如何快速简单地表达，造成语言表达的严重营养不良。那些文质俱佳的文章，往往妙语连珠，文采翩翩，内蕴涌动。这才是母语的运用，这样的运用才能展现文化自信。

可是，在当前学习背景之下，如何培养学生母语文化内涵呢？还是回归母语经典吧，只有在大量的母语经典阅读中才能培养学生的母语文化内涵，用满江波涛让学生浸润涵养，必能取得弱水一瓢。可惜当前焦虑浮躁的教学环境，急功近利的社会风气下，学生难以静下心来阅读，老师也难以坚守经典阅读文化提升的阵地。于是只好随波逐流，依题作练，将母语学习变成高考分数获取的练习场，沉浸在题海战术之中，以为这就是语文学习的全部。如此这般，又怎能还母语以美丽高贵的真正面目？母语兮，归来！是作文教学的呼唤，也是时代的呼唤！

（作者单位：长沙市雷锋学校）