浅谈道德法律与人生

朱加凤

【摘要】在中职教育中重视道德与法律对青少年的教育，不仅可以使学生树立正确的价值观，这种价值观更可以影响学生的人生观的树立以及人生的发展方向。只有遵守道德法律的人，才能成为一名合格的公民，在为社会做出自己应有贡献的前提下实现自己的人生价值。

【关键词】道德 法律 人生 联系

大学期间是一个人的人生观、价值观以及世界观形成的的最主要的时期，这个时期形成的三观将会对一个人的一生产生影响。但是，对于中职院校的学生来说，由于高考的失利使得他们没有迈进理想的学府深造，但是三观的形成与发展却是必须培养的。在培养的过程中，道德水平与法律意识的提高是最重要的两个方面，一个人的道德水平决定着本人的发展宽度与发展高度，只有在道德品质良好的人身上谈文化修养才有意义，相反一个道德法律意识薄弱，思想败坏的人，文化越高，对于社会的危害会越大。

一、道德

从简单意义上来理解，道德就是我们平常生活中所指的真善美，道德是由一个社会的经济基础决定的，经济基础决定上层建筑，道德依靠的是社会的舆论，个人自身内心的信念来调节个人与社会之间的关系，进行最终的利益上的权衡。在一个社会的不断发展中，道德的评价标准随着社会的不断发展而进行升华和改变，但是最基本的仁义礼至孝以及真善美的标准是不会改变的，它通过这种标准来不停的调整人与人之间，个人与社会之间的利益关系。道德可以用相对主义与绝对主义两种方式来解释，在不同时代，不同的阶级中道德有着不同的评判标准，并且随着时代的进步而不断的变化，这是道德的相对主义，道德中有一项内容不论随着时间怎样的变迁都不会发生任何的改变，那就是道德的基本构成，人性的真善美，从这一点来解释就是道德的绝对主义。道德具有以下的社会功能：第一，认识功能。道德在社会中不断地引导人们要从善，引导人们要做对社会、对国家以及对家庭对自己有意义的事情，尽到自己作为一个最基本的社会人应该尽的义务，在此过程中道德还教育人们正确的认识各种生活中的规则，从而坚持自己正确的发展方向。第二，调节功能。社会是由人组成的，在不断的发展中，人与人之间难免会有各种各样的矛盾，道德在这时就会显现出自己的调节功能，用善恶与对错的标准调节人们的行为，最终的目的是使得人与人，人与社会之间的关系趋于和谐。第三，教育功能。道德在一定层面上可以催人奋进，培养人们良好的道德意识，可以树立正确的价值观，作一个道德纯洁，甘于奉献的人。第四，评价功能。道德以善恶的标准对于社会上的一切事务进行评价，从而在一定程度上影响着人们的内心。

二、法律

法律是一个国家在特定时期的产物，是统治阶级为了维护自身的统治而制定的一切管理国家的法条。法律由国家的立法机关制定，由国家的强制力保证实施，规定着人们行为的权利与义务，对生活在此范围的人们有着普遍的约束力。法律主要有以下方面的作用：第一，明示作用。法律用法律条文的形式明确的规定着人们的权利与义务，规定着人们的行为哪些是合法的，哪些是违法的，以及违法行为将会受到怎样的制裁，这些在法律条文中都可以明确的找到。第二，矫正作用。法律的这一功能主要是通过强制力来矫正社会中存在的各种问题，使之回归到遵守法律的层面上来。第三，预防作用。通过法律的明示作用以及强制性对违法进行惩治来不断的实现，在日常的生活中，法律会告诉人们什么该做，什么不该做，以及触犯了法律会受到怎样的制裁，从而使人们对一些行为望而却步。第四，最终作用。法律的最终作用在于维护社会的稳定，维护正常的社会秩序，保障一切人的人身安全以及人身利益。

三、人生

其实，从汉语意思层面来解释，人生就是从我们自然人出生到死亡的一个过程。在此过程中，我们会经历各种悲欢离合，树立正确的人生观对于一个人的成长以及是否能对社会做出应有的贡献有着重要的影响，因此，一个人正确的人生观的树立对于本身有着重要的意义。但是，这要依靠社会的基本的道德法律的要求，因此，将详细论述道德法律对于正确的人生观的重要意义。

四、道德法律与人生的关系

一个人要想树立正确的人生观离不开一定的社会背景，当时社会中的道德与法律会深刻地影响人生观的树立以及人生的發展。个人在社会中违反法律会受到国家的制裁，而违反道德却不会受到制裁，只会受到舆论的谴责，究其原因是因为法律是最低层面的道德要求，法律不是用来评判一种行为合理或者不合理，而是评判一种行为是合法还是违法，一旦跨出界限，性质将会发生根本性的改变。对于一个人来说，首先应该遵循的是法律，在合法的层面上再谈道德的提高，这样才会显得有意义，对于人生观的树立起到一定的指导作用，从而影响个人一生的发展。因此，在社会中，个人不仅要遵守法律，更重要的是用道德的高标准来要求自己，法律只是最低标准的道德要求，只有不断的用高标准来要求自己，才能在不断发展的社会中个人的人生价值得到体现。

五、如何培养正确的人生观

如何通过道德与法律的约束培养正确的人生观，人生观的形成不是一句简单的口号，更不是说遵守了道德与法律就会形成，需要在现实的生活中有所为，付出一定的实践行动，这样才能真正的对一个人的人生起到积极的推动作用。就此来说，应该从以下几个方面培养：

（一）在实践中践行道德的教育理念

道德方面的教育，对于人生观的形成是非常重要的，这不仅仅需要各种理论方面的教育，最重要的还应该举行各种各样的活动，用真实的活动去感染个人人生观的培养。主要有以下方法：第一，在传统的节日中，如端午节、国庆节、建军节以及父亲节、母亲节、感恩节的时候，举行各种各样的活动，对个人进行道德方面的教育，培养个人感恩、爱国、艰苦奋斗以及孝顺的道德品质，这些道德品质的形成对于一个人人生的发展将会起到积极的促进作用，形成正确的人生观。第二，组织志愿者活动，这样的活动不仅维护了社会的和谐，更加使个人明白无私奉献的重要性，这对于以后迈向工作岗位的时候将会是一笔宝贵的人生财富，直接影响着个人对于社会可做贡献的程度。

（二）进行立体教育模式的培养

人生观的培养，不是学校通过几节道德理论课以及法律常识的普及就可以形成的，在这点上不应该缺少家庭，社会的有机结合。父母在其中的重要角色扮演，是任何人都无法替代的，家庭的氛围与教育促使孩子形成了最原始的人生观，一旦最原始的人生形成，在以后的生活中将很难进行改变，因此，必须重视家庭的教育。在此同时，社会的大环境也应该尽量做到守法，通过各种主流媒体加强道德与法律的宣传，使人们在遵守最低标准法律的情形下不断的提高自己的道德水准。在各方的不断努力下，对于个人正确的人生观的形成将会是一个有利的契机。

六、小结

法律是道德的最低保障，道德是法律最高层次的追求。在现实的生活中，应该不断地加深对于道德法律的认识，形成正确的人生观，从而使自己成为一个对社会有用的人。由于作者所学知识内容以及思维的局限性，并没有能做到对道德法律与人生更加深层次的解析，难免会有相应的漏洞，希望此文可以引起广大学者对此问题的关注。

参考文献：

[1]邹学梅.《道德法律与人生》课程“逆向教学模式”的探索.2014.

[2]张晨，王家宝.道德法律化与法律道德化.政治与法律，1997，（5）.

[3]余雪清.浅论《道德与法律人生》的课程教学.科学中国人，2017，（14）.