融合地方特色 开发课程资源

有着2200多年悠久历史的庐陵文化，具有科举入仕旺地、忠义节烈之邦、文化教育强郡的特点。自唐以来，庐陵文风鼎盛，人才辈出，曾出现过“一门三进士，隔河两宰相，五里三状元，九子十知州，十里九布政”的人文盛况。

庐陵文化资源取之不尽，用之不竭。如何利用地方文化特色开发课程资源，并使之纳入日常教学，从而发挥其应有的作用？本文结合全市开展的庐陵文化、经典文化、红色文化进校园活动，谈谈庐陵文化资源进课堂的具体做法。

一、运用地方特色人文资源，丰富教材内容

新课标指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”那么，教师应发挥自身的潜力，参与必修课程和选修课程的建设，达到有意识运用地方人文资源、丰富教材内容的目的。

在教授关汉卿的《窦娥冤》时，适时介绍代表庐陵戏剧文化的“吉水三角班”以及本地戏曲采茶戏。通过播放有名的戏曲片段，让学生初步学会赏析戏文，用生动的语言描述戏曲的精彩片段；让学生从语文知识角度感悟本地戏曲的魅力，甚至通过模仿秀的方式体验这种魅力，逐渐喜欢上这种丰富多彩、轻松活泼的传统戏曲。这是培养学生对中华传统戏曲文化的认同和关注，也是对学生进行民族精神教育的一种很好方式。

在必修3诗歌单元的学习中，开展“咏庐陵”诗歌朗诵活动。学生查找资料，寻找名人诗词，不仅朗诵了庐陵名人诗……