语文学习中的课堂减负策略

“减负！”“减负！”喊了多少年，真正要把学生的学习负担减下来，还要落实到课堂。那么，就语文学习来看，怎样教，才能把“减负”口号兑现在课堂，把学习效果提升在课堂？固然，成功的做法不少，但至少需要把自主学习、快乐学习的种子播种在课堂。

一、激发学生学习的内生动力，让学生饶有兴趣地投入学习。人人都说，学习不易，确实是这样。学习犹如爬山，不费劲不是事实。关键是有些人爬山爬得痛苦不堪，极不情愿；而有些人爬山爬得虽气喘吁吁，但饶有兴趣。为什么？因为目的、情绪、兴趣使然。目的不明，情绪不佳，兴趣不浓，气喘吁吁就是痛苦，不只对心情、心理，有影响，甚至对心灵都有影响。相反，目的明确，情绪高昂，兴趣浓厚，气喘吁吁就是一种喜悦，就是一种炫耀，就是一种自豪，甚至是一種获得感。我们的教学也应该是这样，学生如果能够在气喘吁吁中有一种喜悦、炫耀、自豪的感觉，那么学生学习的内生动力才被真正激发出来。问题是，怎样做，学生才会达到这样的状态？让学生在自主学习中感受不易带来的喜悦，炫耀攻克困难的激动，表达享受过程的自豪。所以说，让学生树立目标，为目标而攀登；让学生高昂情绪，为享受而攀登；让学生增强兴趣，为趣味而攀登，即使这一学习的过程颇为不易，但学生会享受这一过程，为感受这一过程的“深”或“浅”而津津乐道。这种作为下的课堂，何愁学生学习的内生动力难以激发？何愁学生的学习被动寡味？

二、靓丽学生学习的“沿途”风景，让学生目不暇接地急于学习。……