学科核心素养视角下的考场作文例证法

李欣

一、绪论

2017年，教育部颁布了新的普通高中语文课程标准，强调的语文学科四条基本理念之一就是“以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革”。核心素养不单纯隶属于某一学科，但对每一学科来说，都有重要的指导意义。不同的学科承担着不同的教育责任，从不同方面，对学生展开全面培养。语文学科有其自身的学术培养侧重点，课程标准将语文学科核心素养分解为“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。这四个方面是个有机整体，相对而言，作文例证法应用，至少比较集中地涉及到前两个方面的内容。毕竟，语言是思维的载体、交流的工具。而考场作文，正是书面语言的特定应用；高中生作文中应用最多的例证法，反映了高中生思维能力和语言表达能力的高下。

相应的，体现学科核心素养的语文学科课程目标中，语言的积累和建构、语言表达与交流、发展逻辑思维等具体目标，也是作文例证法教学应该达成的目标。特别值得注意的是，作文例证法教学是“发展逻辑思维”目标中的“深刻性”“批判性”“独创性”等思维品质提升等得以实现的现实有力途径。再进一步具体到构成语文课程的学习任务群，“思辨性阅读与表达”“语言积累、梳理与探究”“学术论著专题研讨”等，都是与例证法教学在内的作文教学关系十分密切的。

与最近几年类似，南京市组织了数次市级模拟测试，计有2017年9月的高三学情调研测试，与盐城市联合的2018年1、3、5月的第一、二、三次模拟考试。……