浅谈在劳动中培养小学生责任感

何惠萍

摘 要：番禺区教育科研“十三五”规划下，我校“生活教育与小学生责任感培养的研究”的课题深入展开，培养小学生责任感成为了研究的重要任务。卢梭说过“劳动是社会中每个人不可避免的义务”，本文以劳动和责任意识为研究对象，提出了依托家庭、学校、社会和小学生自身的共同力量来培养小学生责任意识的教育策略。

关键词：劳动；责任感；教育策略

当前，大多数青年离开父母、独立生活时，才发现自己连基本的生活自理能力都不具备，以致独立面对生活时束手无策。尤其是我国实行计划生育以来所形成的独生子女这一特殊群体，父母及社会对学生降低了生活教育的要求，养成了他们“衣来伸手，饭来张口”娇生惯养的习气，使得学生在生活上对父母家庭的依赖更深，责任意识淡薄。专家认为，童年时对周围环境漠不关心的孩子，如得不到及时指导，长大后会出现很多社会适应性障碍，包括学习生活技能、家庭生活技能、社会生活技能等。因此，在小学阶段开发生活教育课程和责任感的培养显得尤为重要。如何在劳动中培养学生的责任感呢？关键在于从以下几方面找切入点。

一、走进家务劳动，拥有幸福感

小学生的自我服务能力实际现状，让家长担心，我们发现学生的家务劳动观念淡弱，很多自己的事不能做，而且常常把成人的帮忙当作是理所当然的事，对家庭缺乏一种责任感意识。为此，我特地设计了以家务劳动为切入口的实践活动。我们可以根据学生的年龄段，低年级开展“我自己穿衣服和系红领巾”、“我会自己叠衣服、叠被子”、“我会自己系鞋带”、中年级、高年段“我会煮饭”“我会做菜”等系列训练活动，让学生在老师和家长的指导下，在日常的劳动中学会生活的自理，不断增强学生热爱劳动的意识，促进学生全面健康成长，以达到“学真知、求真谛、做真人”的目的。

二、走进班级劳动，拥有满足感

班上的每一个同学都是主人翁，保持教室的整洁是每个同学应尽的义务，实行班级管理、每一个孩子每周都有一天的值日工作，每天都有班的值日组长评比，根据学生的个人表现给所在的小组加分或减分，每周评比“劳动小能手”，采取小组间竞赛的形式来激发学生的劳动热情。这样做更重要的是知道自己的责任，当清洁工作令大家满意时，得到老师和同学的称赞，他们感到劳动是幸福的、劳动是光荣的！这样学生喜欢争取机会参与劳动。每天的值日学生主动学会用消毒水擦桌椅了。即使老师没有过去指导，值日生都会自己去消毒桌椅了。学生在纪律和卫生等方面进行自我管理，维护班级荣誉，既拥有满足感也拥有责任感。

三、走进学校劳动，拥有集体荣誉感

培养学生的集体荣誉感，这是培养和树立学生的社会责任感的重要手段。在学校里的劳动除了教室外，本班的包干区设了很多绿色劳动岗位，每一位同学根据自己的实际情况选择适合自己的岗位。实行了“劳动岗位责任制”，班内所有事务都落实到人，从值日老师、值日班长到每一个学生，都有自己明确的岗位和职责，做到班级每一位学生人人有事做，事事有人负责。我校还有许多丰富多彩的活动，这些活动都与劳动同行。例如，我校利用学雷锋活动月，结合学校“三生教育”之生活教育，开展创业体验实践活动，创设真实情景，组织举行“生活技能齐体验，传递爱心共成长”。参与义卖活动的买与卖，都付出，从工作的布置到活动的过程，都有许多劳动的汗水。宣传工作、准备筹款箱、售货员、顾客、收银员、环保员进行的工作，这些都离不开孩子的脑力和体力的活动。劳动增长孩子的智慧，培养队员的团队合作精神。通过义卖筹款不仅激发学生的爱心，还拥有集体荣誉感和责任感。

四、走进社会劳动，拥有社会责任感

社会责任感是一种高尚的感情，它要求个人处理任何事情都要考虑到对社会、对公共利益的影响，并自觉抵制违反社会公共利益的行为；要求人们互相尊重、关心和帮助，而不能对别人的危难和不幸袖手旁观；要求每个人都要为社会的稳定与发展作贡献。简单地说，就是要培养学生讲公德、守规则，对社会负责，热爱大自然、保护环境，对自然负责。

我校实行家校携手，走进社会，开展了许多义工活动。例如，为培养少年儿童敬老、爱老、传统美德，弘扬雷锋精神，培养学生的社会责任感，我带孩子到沙湾敬老院送上慰问，竖笛演奏《天空之城》，还有太极扇表演，孩子关注他人，服务社会的意识增强了。

又如，学校每学期安排在校门前轮值。家长跟小孩一起执勤，增加小孩荣誉感、责任感！学校每天宁静的早晨，老师、家长义工和孩子穿上写着“家校共建 幸福校园”的黄色义工服，手拿小红旗，坚持不懈坚守在自己的岗位上，默默无闻的保驾护航，家长义工不怕苦，每一刻都忘不了自己的职责，这种服务社会的意识也传递给孩子，孩子小手去拉爸爸、妈妈的大手，文明交通一起走，为共同建设文明，和谐，安全的交通环境贡献一分力！

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育？”因此，我在平时的教育教学中，注意引导学生自己去意识到哪些是该去做的事情，哪些是不该去做的事情，增强他们的是非感和责任感？

总之，培养学生的社会责任感，是一项长期而艰巨的工作，需要老师的言传身教，需要家长的大力配合，更需要良好的社会风气的影响。

參考文献：

[1]张焕庭.西方资产阶级教育论著选[M].人民教育出版社，1996.

[2]斯宾塞.《教育论》思想简介[EB].幸福的黄手绢心理网，2006.

[3]学校生活技能教育对小学三年级学生行为问题影响的对照研究[J].北京大学学报（医学版），2007（3）.