以学习为中心的小学数学教学过程研究

张丽红

摘 要：以学习为中心的小学数学教学还需要对学生的学习效率进行分析和研究，伴随着小学教学改革的进行，素质教育政策的实施，以学习为中心的小学数学教学过程也需要加以不断的完善，因此本文以此为题，对小学数学教学过程进行分析研究，希望可以极大的提升小学数学教学效率，不断的增强小学数学教学效果。

关键词：以学习为中心；小学数学；教学过程；研究

小学生就类似一张白纸，教师如何能够将这幅画画的精彩还需要从学生实际出发，对教学过程进行分析，在新的教学理念之下对学生数学学习方式做改善和提升，由此增强学习质量，提升学习效率，改变以往被动的学习状态，由此本文对小学数学教学过程中的学习中心方式作出分析研究。

一、合理创建教学情境，不断激发学生的学习动机

在小学实际教学过程中，教师需要为学生创建合理的情境，情境的创设能够为学生创造良好的条件，这也是学生主体性学习地位的显现。教师运用情境教学法是一种以学习为中心的小学教学方法，以情境为中心的数学教学方法就是要不断的吸引学生的注意力，不断的提升学生的学习兴趣，可以在课堂上创建相关的活动，也可以为学生制造出悬疑，更可以不断的提升学生的学习兴积极性和主动性。教师创建教学情境所参考的要素主要有学生的基本情况，学习的内容还有现代化多媒体设备的运用等等。不同的教学方法有着不同的作用，合理的为学生创建情境学生才可以更好的对知识进行理解，一定情境之下的学生思维也会受到更多的启发，由此增强知识的感知力。轻松的学习环境首先要使学生有学习动机，教师清楚学生的学习特点和学习的喜好，能够在情境基础上激发学生的学习热情。

例如，在北师大版小学数学《铅笔有多长》的教学过程中，教师就可以为学生创建一定的教学情境，在教学过程中给学生提供集中测量的例子，比对一下长度，然后再给学生创建测量主题活动，在测量当中学生需要有自己的认知还需要不断的结合着具体的事物做好测量性的研究分析。例如，长頸鹿和小猪谁更高，怎样判断。在此激发学生的学习兴趣，对问题有一定的学习动机。

二、完善教学设计，提升学生自主学习能力

在以学习为主的教学模式过程中，主要目的就是让学生的学习能力有一定的提升，为了更好的实现这样的教学目标还需要学生在自主学习中掌握新的知识，以旧换新。为了更好的实现自主学习的目标就需要教师完善教学设计，教学设计就是按照教学的主要目标对知识框架和知识结构进行自主的分析和衔接，这个过程教师可以运用知识的相关性，引导学生运用知识解决实际的问题。新知识的探索对于学生学习能力的提升，全面发展具有一定的促进意义。教师改变知识灌输的方式在教学中提升学生的主动地位，争取学生的学习也要有更高的效果。教学设计的完善就是在教学中多多发挥学生的主动地位，多多的进行教学启发和引导，并不是一味的进行灌输，学生可以对知识进行探索，对知识做好认知性的分析。教学条件越是充分才能够保障教学有效性的提升，教师帮助学生对知识进行梳理，争取在教学设计中可以为学生搭建起一种有效的立体性的知识体系，尽管学生对部分知识已经掌握，但是还需要进行更为深入性的探索，提升自学能力[1]。

例如，教师在教授学生《认识三角形和四边形》的过程中，教师可以对这一节课的知识进行梳理和总结，从三角形的定义到四边形的周长都要学生自己在观察图形的基础上进行归纳和总结。教师给出一个问题，学生面对问题还可以更好的去讨论和分析，争取可以有更好的分析结果，进而了解和掌握三角形、四边形的相关知识[2]。

三、创建教学活动，鼓励学生参与其中

教学过程中经常会看到有些学生不喜欢学习数学，对于数学知识也怀揣着一种畏惧性的心理，因此教师教学过程中还需要对学生进行鼓励，帮助学生更好地树立起信息，鼓励学生要有学习的勇气，特别是一些学困生。教师运用教学活动鼓励学生参与其中，获得数学学习的成就感和自信心。及时的了解学生的学习状况还有基本的学习状况，争取能够给这部分学生一定的肯定，让其能够在数学学习当中认识到自己的优势和不足，正确的找到问题的解决办法，帮助学生提升学习兴趣，也能够让学生的学习成绩有更好的提升。

例如，教师教授学生《小数的意义和加减法》过程中，教师就可以给学生创建“买菜”的教学活动，学生参与其中，有人扮演卖菜者，有人扮演买菜者，在这样的情况下对菜的价格和数量进行计算，更好的提升学生的运算能力和对小数的感知能力[3]。

综上所述，本文对以学习为中心的小学数学教学过程研究进行了分析和研究。小学生以学习为中心的教学还需要不断的激发学生的学习兴趣，提升学生的认知力和感知力，争取可以更好的改变学生的学习状态，提升主动性和积极性。

参考文献：

[1]杜青英.小学数学学习型教学策略探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，41（24）：160.

[2]韦元爱.小学数学合作体验学习策略探讨[J].文理导航（下旬），2017，22（6）：54.

[3]董鸣.以学习为中心的小学数学教学过程研究[D].华中师范大学，2014.