如何提高小学英语教学效率

2018-08-24 10:48包亚芬
新一代 2018年8期
关键词:小学效率英语

包亚芬

摘 要:课堂是学生学习知识和技能的主要场所和渠道。小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化,课堂教学是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。如何提高小学英语教学效率,是每一位英语教师都应该关注和研究的问题。

关键词:小学;英语;教学;效率

英语教学近几年在中国发展比较迅速,它的重要性已被广大的家长、学生所接受,但语言这东西不是随便就可以学好的。在实际教学过程中,我通过激发兴趣,指导学法,渗透文化,注重语言交流,优化评价等方法提高英语教学效率。

一、激发兴趣,调动学生的学习积极性

托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”学习兴趣是最好的教师,兴趣的保持可以调动学生的求知欲,才会积极主动地学习。小学生对英语学习的热情在很大程度上是由兴趣决定的。因此,小学英语课堂教学必须运用快乐教学法,充分利用课件、简笔画、实物、图片等直观手段进行教学,并结合课文内容,教师配以动作、表情等身体语言,尽量使课堂教学声情并茂,并适时引入竞争机制,激发学生的竞争性和求知欲,那么他们就会自信自奋,主动地、积极地投入到学习当中。例如,在让学生学习有关animal的单词时,教师在介绍单词时用夸张的行为来模仿动物的动作,激发起学生浓厚的参与兴趣,让他们也跟随教师来一起模仿。在欢快的学习过程中,学生能够很快理解和掌握各种动物的单词,并印象深刻。教学实践证明,在趣味的教学方式中,学生能够放松心情,主动进行英语学习和表达,对教学效率的提高有较大的促进作用。

对于学生来说,歌曲是最动听的语言,是学习语言最有利的工具。在热身环节中,唱英语歌曲是学生们最喜欢的活动。齐唱歌曲,同时配上动作,不仅能使学生很快的进入到学习状态中,而且让学生有效的集中注意力。

在教学中,把教学和游戏相结合,能有效调动学生的注意力,例如,在游戏过程中,教师说出“big”,学生用动作表现出“大”的意思;教师说出“smile”,学生露出微笑。

二、指导学法,提高教学质量的有效途径

古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”在教学过程中,教师是教育者,教师的任务是把教学内容传授给学生,学生是受教育者,学生应该成为学习的主人,学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导,教师要让他们“学会学习”,就必须重视学法指导,指导学生学会预习、听课、记笔记,指导学生独立完成作业,鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言,培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。我们要重视学生的学法指导,针对不同的学习内容介绍一些具体有效的学习方法,启发学生及时总结学习经验,从而大大提高他们的学习效率。

(一)记忆单词

我们可以引导学生把单词分类记忆,如分音节记忆(fa-vo-ri-te,favorite)、同音词(sea和see)、反义词(happy和sad等)、形近词(tomato,potato等)、构词法(bed-room等)。学生通过掌握这些规律,记忆单词会变得轻松很多,收到事半功倍的效果。

(二)记忆课文

关于课文的记忆,我在教学过程中注意充分创设会话情景,让学生参与其中,从而化机械记忆为理解记忆。如特殊疑问句:What is your favourite fruit?My favorite fruit is …我在黑板上画了Fruit shop,画面是水果店,里面摆着各种各样的水果,回答正确的给他相应的水果。这样,学生不用死记硬背,取得了很好的效果。

(三)找规律

在平时的学习中不时进行归纳小结,或通过分析比较,指导学生自己归纳,揭示规律。

三、渗透文化,激发学生的探究積极性

英语语言有特定的文化背景和思维习惯。在学习英语知识时,教师要有意识地向学生介绍使用英语的一些国家的文化背景和风俗习惯,在英语教学中实现文化渗透。所以,在教学过程中,教师要根据教材内容进行拓展,在丰富课堂内容的同时,激发学生对英语知识的探究欲望。例如,在教学Christmas时,教师可以向学生介绍西方国家在过圣诞节时的情况,并给他们讲述圣诞老人的故事。学生在了解西方文化的同时,感到英语学习的趣味性,有效激发了他们学习英语的积极性,使课堂教学顺利进行。

四、开展丰富多彩的英语交际活动,提高学生的口语能力

语言是交流的工具,只有通过交流才能帮助学生有效的掌握知识。这就要求教师在教学中应多创设语境,提高学生的英语口语交际能力和技巧。那么怎样达到这个目的呢?首先,教师要创设生动、形象、逼真的意境。使学生产生身临其境的感觉,激起情绪上的共鸣。其次,创设轻松和谐的学习氛围,促使学生互帮互助,分工合作。例如,我把学生分成几个学习小组,以背诵课文、记忆单词、编排对话、模拟表演等丰富多彩的形式学习、练习,有效提高了学生的学习效率。

五、优化评价,激发他们的学习热情

正确的评价能激发学生的学习热情,使他们产生探究英语知识的内动力,加快对知识的理解和掌握,并在运用英语的过程中建立新旧知识的联系。在教学中,教师要采用多元化的评价方式对学生进行评价,使优秀学生在教师的激励下能够更深入地探究英语知识;学习程度较差的学生能够在教师的表扬和激励下树立学习的信心,主动探究英语知识,并不断提高英语综合能力。在教学中,我常用以下评价方式:1.自我评价与互相评价相结合,使学生相互欣赏和纠正,达到共同进步的目的。2.多用集体评价,树立集体认同感,树立自信心。当某一组同学在对话展示环节中表现出色时,我会要求其他同学给予语言上的评价,他们会说:“Hey,hey,wonderful.”同时向这一组同学伸出大拇指的动作。

总之,教师必须独具匠心,针对小学生的心理和生理特点,精心设计,更新观念,常教常新,优化教学过程,促进教学质量的稳步提高。

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