浅谈多媒体教学在小学英语教学中的作用

盛丽强

摘 要：多媒体在教学中的介入，给我们的教学提供了丰厚的资源，使传统的一支粉笔、一本课本、一张嘴的教学模式退出历史舞台，让课堂教学形象、生动，大大提高了教学效率。尤其在小学英语课堂中，多媒体图文并茂、视听结合的功能，更能使学生对英语产生浓厚的兴趣、使学生感受更纯正的英语，同时多媒体更容易创设情境，让教师的教和学生的学都更加轻松快乐。

关键词：多媒体；兴趣；效率

一、多媒体有利于激发学生的学习兴趣和创新能力

传统英语课堂主要就是教师讲学生听，极其容易造成学生学习枯燥乏味。小学生精力充沛，却难以提高专注力。运用多媒体教学，精心设计好每一堂课，把抽象的语言具体化、形象化，把所学的内容用图像和声音展示给学生，这种美感会吸引学生注意力，尤其对于小学生来说，更能调动其浓厚的学习兴趣，再配以发人深省的提问、妙趣横生的游戏、引人入胜的故事、美妙动听的音乐、原汁原味的英语等，使学生犹如“身临其境”。如在教授Animal时，可利用多媒体课件展现动物的图片，并插入它们的声音，待讲课时，点读这些动物的单词读音，并伴随动物的叫声，学生们会兴致勃勃地大声跟读tiger、 elephant、dog、cat、sheep、cow等，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了whats…？its…的句型，完全解决了传统教学单调的跟读、说义，如以前教学大多都是这样的：tiger，tiger老虎，机械重复，很容易使学生感到枯燥乏味。又如，我在讲授“Where are you from ？ Im from……”时，可播放视频，让不同国家的小朋友都挥舞着各自国家的旗子向同学们打招呼：Hello！/Hi！ Im from America./I from Japan. ……学生直接进行外语的交流，情不自禁地说出：Hello，Im from China./Im from Gansu.……教师再加强双边活动，本课的教学目标就能轻松达到。这种高信息量、高效率的教学方法，让学生在教师的引导下，动眼、动脑、动口，对拓展学生思维、培养学生的创新能力起到不可磨灭的作用。

二、多媒体教学有利于提高英语课堂教学效率

多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的补充，有利于提高课堂教学效率。要让学生多说、多练，单靠黑板等传统方式讲解比较费时、费力，对于内容多、比较抽象的知识点可能耗时更多。而直观形象的多媒体课件使教学内容形象生动，开拓学生的思维，可协助教师更高效地讲课，课前编制好的教学程序也能节约大量板书时间，提高课时利用率，为学生有效地参与语言实践提供更多机会。

多媒体与小学英语教学的有机结合，产生出了新的教学方式——图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。新的教学方法把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图像，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法，而且这种新的教学方式有利于及时反馈，起到巩固所学知识的作用，课堂效率明显提高。但是，教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的制作上应精心设计和准备，同时还应当恰当、准确的把握多媒体在教学过程中的演示契机，否则容易使学生眼花缭乱，产生视觉疲劳。

三、运用多媒体，更容易创设情境，使课堂教学形象生动

对于小学生来说，获取知识的主要渠道就是课堂教学，如何创设学生乐于学习的教学情境是上好课的关键所在。在小学英语课堂中，创设英语情境的方式有很多种，如：生活展现情境、图画再现情境、音乐渲染情境等。巧用先进的多媒体技术创设情境，则能更好地唤起学生的求知欲望，进入学习角色。例如：在教学春、夏、秋、冬时，可利用课件呈现四种不同季节的景物，与学生讨论：“Which season do you like best？”在这种五彩缤纷的情境中，学生更乐于学习，更易于接受知识。再如：孩子们最爱看动画，由静到动的事物最能吸引学生的注意力，如在教学in＼on＼under……介词时，可播放Flash动画：画面上有一个盒子，一会儿一只小猫跑过来，跳到盒子里睡着了，我问：Where is the cat？ 引导学生回答：“In the box.”随机屏幕上显示单词：“in”，紧接着学习“in”这个单词。小猫醒来后跳到盒子上，学习单词：“on”。在貓与盒子发生位置变化时学习其他介词。学生在学习的过程中，精力特别集中，没有一个学生走神。课堂教学过程中还有很多地方可以巧妙地运用多媒体课件，为孩子创造学习英语的情境，为学生营造出“真实性”的语言环境，把文字、声音、图像等融为一体，让学生主动参与语言交际活动，让学生走入情境，理解情境，在情境中学语言，运用语言。

四、多媒体教学可有效提高学生听读英语的能力

英语作为一门语言工具，有其独特的发音模式与语音形式。因而，想要更好地进行英语教学，就不能局限于传统的教师领读的模式，而要结合视听读写，在课堂上将正宗的读音放给学生听，为小学生提供一个纯正的语音环境，这样可以纠正学生的语音读法，完善学生的英语表达能力。为训练学生的语感，我在上课前都要让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲，或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界，然后抓住这一时机，充分利用多媒体的点读功能，让学生多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感。在整堂课的教学中，单词和课文的领读都可交给多媒体完成，既训练了学生纯正的英语发音，又轻松了我们自己，不会使我们在一堂英语课之后口干舌燥，何乐而不为！

参考文献：

[1]黄萍，如何运用多媒体技术优化英语课堂教学[J].当代教研论丛，2015（4）：88-88.

[2]宋开永，现代信息技术教学应体现对学生的创新能力的培养[J].中国电化教育，2002（9）.