生态史观在初中历史教学中的实践分析

王丽华

摘 要：随着社会的发展与科技的进步，我国发展的速度也越来越快。生态环境正逐步成为人们关注的热点，人类的生态文化是生态系统的重要组成部分，因此可以看出文化不仅仅可以受到外部条件的影响，也可以受到生态系统的影响。在初中历史的教学中有必要加入一些生态史观。这样可以让学生提高对生态史观的认识。但是目前我国对初中历史的教学中，并没有运用生态史观，忽视了对这方面的培养。

关键词：生态史观；初中历史；教学；实践；分析

伴随着人类的进步，生态自然也正在逐步发生着改变，人类与自然的发展也正在同步进行。从古至今，我国发生了翻天覆地的变化，但是这样的变化也导致了自然生态环境付出了巨大的代价。我国现代的生态环境极其需要我们的重视。与教育领域相关的就是，将生态史观渗透到初中历史的教学中。让学生们培养良好的生态史观，不仅可以培养学生的史学观念，还可以提升学生们保护环境的意识，这样一来对学生们未来的发展都会有很大的帮助以及深远的影响。

一、生态史观在初中历史教学中应用的现状

生态史观是指从地理环境的生态结构出发，然后通过使用生态学的理论与方法来解释人类发展特点的模式。随着时代的发展，文明建设被越来越重视，人们也正在不断探索与自然、人和社会和谐发展的方式方法。在初中历史的教学中也正在逐步强调生态史观的重要性。新课程改革中也增添了很多关于生态史观等方面的内容，但是在教学中仍然存在的问题就是教师怎样将利用仅有的教学资源去把生态史观融入到历史的教学中，如何通过初中历史的教学帮助学生树立正确的生态史观，这些问题都是需要进一步解决的。在教学中，一方面来看，现如今使用的历史教科书中的一些观念和理念都是跟不上时代进步的步伐的，这样一来就会影响学生们对生态史观的理解与掌握。从而这就需要我们不能只依赖教材上的内容，应该以教科书作为参照，适当地进行一些额外的补充与调节，在恰当地时候，为同学们植入生态史观。从而使学生们在学习中能够加深对生态史观的理解。另外一方面，历史是具有广博、深渊、悠远等特点的一门学科，它博大精深，所包含以及涉及的领域都是非常广泛的，因此在教学的过程中，必须做到全方位、多方面的教学，这样才可以对教学中的知识进行领悟。现代历史教学中，老师们应该打破常规的教学方法，积极引导学生去探究人与自然、人与社会、人与人之间的和谐统一关系。用生态史观的角度去了解历史、理解历史。初中历史的精髓就是掌握历史基本知识形成基本技能，养成历史学习的习惯，培养正确的世界观、人生观、价值观、历史观。为将来成为合格的高素质公民打下基础。因此教师在讲解的过程务必加入对生态史观的讲解。

二、生态史观在教学活动中的应用策略

在关于生态史观在教学活动中的应用策略方面，首先，教师需要具有一定的知识储备量，并且随时更新和完善自己的史学的知识体系，建立一个关于历史的完整框架和知识结构，能够与生态史观广泛结合。例如在讲解《鸦片战争》的时候就可以应用自身的知识体系，再结合当时周围的环境、宗教传播以及经济状况进行讲解与分析，这样一来就可以培养学生独立思考的能力。其次，在教学中应用多种教学的方法。这样一来就可以使学习活动变得多样性，不是枯燥乏味的。传统的讲课模式中，老师一直处于主导地位，学生们就会对学习缺乏兴趣和主动性。应用新的教学方法，使学生占据主导地位，让学生们在学习的过程中受到启发，可以使学生的学习显著提升。例如，在讲《隋唐时代》时，可以为学生们提供一定的思路，让学生们分组讨论隋朝時期经济繁荣的原因，从各个方面分析，让学生的印象更加深刻。最后，需要关注时事政治的热点，让学生们提高学生的生态史观意识。教师需要通过多种途径，让学生们及时地了解当前发生的与生态史观一些相关的政治事件，并且需要在教学中进行一定的渗透。现在我国的时政热点都在谈论保护生态环境，这就可以结合工业化发展的历史内容来讲解。站在生态文明的角度来看，工业革命的反作用不容小觑。

现如今，生态文明已经得到了广泛的关注，人类以及国家都对生态文明提高了一个认识度。因此，在日常的教学中，也受到了重视。但是，我们应该去实行一种新的观念，在教学中，教师需要根据自身的水平，完善知识结构，结合生态史观对学生进行教育，拓宽学生们的视野，提升学生们的意识，加强学生对历史知识的掌握。使学生能够从多角度去了解人与人、人与社会、人与自然的发展关系，并且在实践中去加以运用。

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