浅谈初中语文高效课堂阅读教学策略

马海慧

摘 要：初中学语文教师必须切实提高语文课堂学习的实际效果，扩大学生阅读范围，拓展学生视野，教给学生阅读文章的一般方法，使学生学会举一反三。交给学生阅读的技巧，提高学生的阅读质量。同时要立足课堂教学开拓学生个性思维。

关键词：初中语文；高效课堂；阅读教学

兴趣是最好的老师，所以教师在教育教学过程中要及时准确的了解到自己的学生的兴趣爱好。从这个意义上讲，适时激发学生的学习兴趣有助于学生主动能力的培养。语文是一门艺术性与鉴赏性、可读性、人文性较强的一门科目，也是促进人的发展的一门基础性学科。作为一名初中学语文教师必须切实提高语文课堂学习的实际效果，打造高效的课堂阅读教学模式，做到培养学生的人文主义精神，让学生从阅读中感受到语文学科带来的独特魅力。

一、扩大学生阅读范围，拓展学生视野

作为一名初中语文教师必须解决如何提高学生阅读的兴趣，培养学生的语文学习的兴趣，提高阅读的质量和数量。只有大量的阅读书籍，才有可能提高学生的阅读速度，并学会如何在文章中吸取有效信息。阅读是语文最重要的一种学习的方式。所以，在实际的教学中，要提倡学生树立多读书、读好书理念，帮助养成自主阅读的意识。初中生正处于心理上的断乳期，有着青春期的通病。但是思维相对活跃敏捷很多。作为语文教师应该在这一关键阶段加以积极引导，不仅要关注学生学习知识的能力，而且也要及时关注他们的心理动态变化，充分尊重学生的个性，调动学生学习语文的积极性主动性与创造性。比如在学习科普小说《喂出来》的时候，可以让学生充分发挥各自的想象力，想出可能的结果，甚至让学生们改编文章，增加新意，充分发散学生的思维。每个人对于文章主旨与结局意境等的理解都会有各种各样不尽相同的观点，一名优秀的老师绝对不仅仅是做一个毫无新意的教书匠，而是能够做学生智慧创造性的引领者，及时给予学生的帮助与引导。语文是一门偏感性些的科目，中学生由于已经接受了多年的应试教育，思维已经受限，所以更要鼓励学生自主独立的思考与创新，使学生受到感染启示与鼓舞润物细无声，能够在不知不觉之中接受潜移默化的影响。

二、传授阅读方法，学会举一反三

课堂教学毕竟是有限的。因此，作为一名初中语文教师，在课堂教学要举一反三，提高鉴赏文本的能力。特别是在阅读教学中，教师不仅要带领学生分析好每一篇课文，做到学生具有分析简单文本的能力，对于一些比较复杂的文本，在老师的引导下有自主探究的意识和能力。

（一）教给学生阅读文章的一般方法

1.在语文阅读教学中对于文本的把握是关键，也是学生理解课文的关键。因此，语文教师在教学过程能中要引导学生从人物、情节、环境几个方面人手，来分析文本的主要的内容。如《故乡》一文中，教师要引导学生分析人物闰土、杨二嫂的变化及文中景物描写的作用，来理解文章的主题。2.重点语句的理解，从细节入手是提高阅读另外一个重要的策略。教师教学中引导学生进行细节的把握，从重点的句子、重点的词语人手，理解课文中的细节、学习写作的技巧等。如教学《我的叔叔于勒》一文，引导学生找出菲利普夫妇见到于勒时的神态、动作及语言，分析二人的不同心理和性格的差异，从而更深人地理解资本主义社会金钱至上，人情比纸薄的人际关系。3.不同的课文都是在特殊的历史条件下写成的。在教学中，教师应该引导学生了解文本的创造的背景、作者所处的时代背景和环境。如教学《藤野先生》一文，引导学生查阅资料，了解鲁迅当年的思想状况，就不难理解文中对清国留学生的冷嘲热讽和对日本一些“爱国”青年学生的愤慨之词。

（二）交给学生阅读的技巧，提高学生的阅读质量

在课程标准中提出在学生进行阅读时有三种阅读方式精读、略读、浏览是阅读的基本的方法。精读就是对文本仔细反复的阅读，充分了解文本的寓意。略读就是了解文本的主要的内容，不需要文本仔细的了解，这也是对于一些非重点文本阅读的主要的方法。

（三）立足课堂教学，开拓学生个性思维

课堂教学应该是丰富多彩的，特别是语文课堂不应该拘泥于套路教学中，应该开拓学生的自主探究意识、自主阅读能力，让学生发现阅读的快乐能够主动参与到语文课堂阅读教学中来。在传统的语文阅读教学中教师拘泥于课本，为了教学任务，把语文阅读教学中拘束到一个模式中，不注重学生的学生自主阅读能力的培养，实行传统的一堂灌的教学传授模式。在新课程语文标准的要求下，教师应该跳出原有的教学模式，在立足于文本的基础上，开拓学生的思维，让学生用发现的眼光用探究的精神，去学习语文，参与到阅读教学的课堂中来，培养学生的语文学习能力。

新教学大纲中规定要改变传统的教学方式，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性。同时也可以利用现代高科技教具比如电脑等进行学习。教师不能代替学生学习一切，不能只是按部就班的教育學生，生搬硬套机械地给学生灌输知识。如果只是一成不变的墨守成规，按照老观念老方法对现在的学生进行教育，显而易见是已经不能与现代社会相接轨了，教师不能代替孩子说他们想说的话，每个学生都有无限的潜能、都是拥有主动性的，作为一名初中语文教师在教学过程中应该结合学生的实际情况与教学的实践经验，调动学生心中对于阅读学习的火焰，帮助学生如何积极参与到课堂的阅读环境中来，学会如何在积极主动的参与中轻松快乐的学习，摒弃应试教育所带来的弊端，使学生不仅能够学好语文知识也能同样学会其他科目，更加健康快乐的成长。

参考文献：

[1]郭冉.新课程背景下的初中语文诵读教学研究[D].东北师范大学，2009

[2]姚志强.初中语文衍生式教学设计研究[D]，西南大学，2010.