微课与小组合作学习在学前儿童发展心理学中的运用

肖敏

摘 要：在今天，学前儿童的教育问题越来越受到人们的关注与重视，很多的中职院校也开设了相关的课程，对于儿童的启蒙教育起到了积极的作用。本篇文章侧重于探讨微课和小组学习这两种教学方式在学前儿童发展心理学当中的一些运用，主要从中职院校的学前儿童心理学专业在实际教学当中存在的问题入手，分析实行微课与小组合作学习的作用于相关运用，并结合多年来相关领域的文献对此做一个细致的分析，以期能够为学前儿童教育事业提供依据与参考。

关键词：微课；小组合作学习；学前儿童发展心理学；启蒙教育；中职；教学

学前儿童的教育问题一直以来都是我国是十分重视的教育问题之一，实际上我们不难发现，在很多的中职院校的儿童学前教育专业当中，实际的教学任务里，不管是教师还是教育研究者，都一直在探索最有效也最科学的、高效的教学方法。

一、学前儿童发展心理学概述

（一）概念。《学前儿童发展心理学》是学前教育专业的一门专业基础课程，这门课程突出的特点之一就是应用性很强，它在基础学科和应用学科之间起着一种中介的作用。

（二）意义。《学前儿童发展心理学》这门课程鲜明的优点之一就是，能够为学前教育学生提供学前儿童心理发展的基本规律、一般特点和各年龄阶段儿童心理发展特点等基础知识、基本理论和基本研究方法，使学生形成科学的儿童观、教育观。

（三）存在的问题。一方面，很多中职院校在学前教育中重理论轻实践，再加上学前儿童心理学这门学科本身就是实践性比较强的学科，这样的教学方式存在很大的弊端。另一方面，学生的自我学习上也有一些问题，比如学生的积极性不够，很多的学习方法都是事倍功半，学习效率低。这时候用小组合作学习的方法，就要求学生要在实践中将书本上的理论知识熟练的转化到实际的应用当中来，这是对学生实践能力运用培养与锻炼。

二、微课在学前儿童发展心理学中的运用

（一）微课的概念。关于“微课”的概念实际上就是借助视频为载体，记录下任课老师在课堂上的教学内容，学生在课下也可以通过视频来反复观看当时的教学过程。

（二）运用。在很多的中职院校中，学前儿童心理学的教学当中都用到了“微课”。在任课老师进行日常课堂教学的时候，“微课”有着诸多的优点，实际上在使用的过程中我们也不难发现。课堂上45分钟时间是有限的，一些重点的知识点在老师讲解的时候，部分的学生难免出现遗漏错过的情况。通过微课学生可以课下接着“上课”，复习课堂内容。老师在进行课堂教学的时候，通过微课记录学生回答问题、课堂互动等教学活动，课后学生自己也可以在微课中发现自己的不足并能够更好地学习。

（三）意义。这样的教学方法可以帮助学生更加有效的学习课堂中的重点知识，能够加深学生对重点难点的记忆强度。学生不用受到时间与地点的限制，不在课堂上也能够达到课堂学习的效果与氛围，不受到课堂45分钟的时间限制。往大了说，微课对于我国的教育事业也是有着积极的促进作用的。

三、关于小组合作学习的概述

（一）小组合作学习的概念。小组合作学习顾名思义就是以小组为单位，学生进行分组，教师在这种量化分組条件下进行教学任务。在成绩的评价上，是取小组的整体平均成绩，而不是传统教学中以个人成绩为评判标准。这样一来，学生互帮互助学习交流，教学效果更加显著。

（二）具体的运用。在中职院校的儿童学前发展心理学中，经常会以合作小组的模式来进行团体学习。一般的，在实际的教学活动中，很多的老师都会将学生分为6人左右的小组，形成一个学习的小集体，学生会有一个集体意识和荣誉意识。一切的教学活动、包括成绩的考核等，都是以小组为单位来进行。

（三）小组合作学习的优势。其一，以学生为主体有利于促进学生的主体性发展。传统的班级为单位的教学模式存在很多的弊端，但是小组合作学习能够解决。这种方法给学生提供了一个相互学习、相互帮助、相互交流的平台，成员之间相互尊重也分享彼此的心得体验，大大提高学生的学习主动性；其二，分组原则为班级中的好、中、差。小组人数多以5-6人为宜，利于教师管理。成员之间相互帮助，优生帮助差生，利于提高学生对知识点的理解；其三，学生养成良好的集体荣誉感。

四、关于微课和小组合作学习在学前儿童发展心理学中的具体运用

（一）课前准备。在课前，教师先熟悉教材内容，选取需要学生重点掌握的内容和难点内容，结合学生的实际情况，进行微课的制作。同时，把学生按照好、中、差三个类型进行分组，每组6个人，并安排好组长。

（二）课中运用。将制作好的微课在课堂上恰当的时机，播放给学生看。比如，微课的内容是涉及学前儿童感知觉、注意的概述等类似的基础性知识的，可以在教师讲解前让学生先观看，让学生对这部分知识有一个初步的整体感知。存在疑问的地方，小组长先组织组员进行小组讨论，通过组员之间的相互帮助，尽量解决问题。组内解决不了的问题再汇报给老师，教师进行有针对性的讲解和答疑。然后再次播放微课，巩固学生的认知。老师还可以在进行课堂教学的时候，通过微课记录学生回答问题、课堂互动等教学活动，课后学生自己也可以在微课中发现自己的不足并能够更好地通过小组合作进行学习。

（三）课下自学。一节课的课堂时间是有限的，教师在课堂上传递的内容也是有限的，所以，教师也可以在课前把微课发给学生，让学生利用课前时间，对微课内容进行自学。

教育乃国之根本，在关注义务教育、高等教育等的同时，学前教育的重要性也是无须赘述的。我国的学前教育这一块还有一段很长的路要走，教育工作者们也在不断的探索一条适用于我国国情的学前教育体系。通过本文对于微课和小组学习在学前儿童发展心理学中的具体分析探究，希望能够对我国的教育事业有所帮助。