基于“三位一体化”视角建构开放式英语课堂刍论

刘春侠

摘 要：教师应用“三位一体化”的阅读教学方法，可以提升英语教学的开放性、实践性，提高学生的英语综合运用能力。教师可运用以点带面、发展思维、读写结合等策略展开英语阅读教学，提升学生的英语综合运用能力。

关键词：高中英语；三位一体化；开放式课堂；词汇；思维；读写结合；英语综合运用能力

中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）20-0036-01

高中生在英语的词汇、听写方面已经有了一定的积累，此阶段阅读便成为学习英语知识最有效的途径之一。在高中英语阅读教学中，教师应用“三位一体化”阅读教学方法，可以提升英语教学的开放性、实践性。“三位一体化”的教学方法，即在阅读教学过程中，注重学生的思维发展、读写训练，以此扩充學生的词汇量，强化学生的表达和写作等应用能力。“三位一体化”的实施，主要是搜寻阅读与词汇、表达与应用之间的关联性，设计开放性的教学情节，运用以点带面、发展思维、读写结合等策略展开教学，从而提高学生的英语综合运用能力。

一、以点带面，积累海量词汇

阅读能力的培养没有捷径，词汇是阅读学习的基础，反过来阅读也会作用于词汇，抛开阅读学词汇、死记硬背只会让学生徒增压力。教师在讲解阅读过程中，以点带面，将词汇的理解与文章的分析融合起来，引导学生在语境中感受词汇，可以加强学生对词汇以及语法、结构的理解和记忆。

例如，以牛津版高中英语模块五Unit 2 The environment为例，在word power部分有一篇关于旅馆环保的英文版传单。……