浅谈营造校园心理环境的实践策略

宋红新

【中图分类号】G420 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0114-02

一、问题的提出

心理学研究表明，环境与人的一切心理活动密切相关，环境是青少年学生心理发展和道德品质形成的决定性条件之一，良好的环境具有调节心境、陶冶情操，愉悦身心、造就性格的功能。学生大部分的时间都是在校园中度过，因此，良好校园环境的营造就显得尤为重要。一个环境氛围好的校园，学生一进去就能受到潜移默化的熏陶，受到宽松和谐的学习、文化和人际氛围的感染，产生心情舒畅的感觉，激发起奋发向上的感情，使自己的言行举止，思想精神、心理状况不知不觉地向着良好的方向发展和塑造。所以我认为，营造良好的校園环境不仅指对校园的硬件环境，如学校的主体建筑和布局，教学设施和景点，校园的绿化和美化等的营造，还包括对校园软件环境，如学校的校园精神、教风学风、人际关系、师生心理健康等人文心理环境的营造上，我们把校园硬件环境和软件环境的综合统称为校园心理环境。准确说来，所谓校园心理环境就是指学校内部形成的独特的校园空间环境和人文心理氛围。二、理论依据

1.德国心理学家K.勒温的“拓扑心理学”。

K.勒温认为一个人的心理活动是他的各种内外刺激相互作用的联系网络的整体过程。“心理环境”指对人的一切心理活动、心理行为发生实际影响的环境事实。

2.对教师和学生心理亚健康的关注。

我国一些权威的心理学研究机构通过对中小学生心理健康状况的调查研究得出的结论都表明：校园中一部分中小学生处于心理亚健康状态。……