高校野外生活生存训练课程基地建设的环境学考察

苏端飞



高校野外生活生存训练课程基地建设的环境学考察

苏端飞

南华大学体育教研部，湖南 衡阳，421001。

国内发展迅速的高校野外生活生存训练课程实践教学基地的缺乏与不成熟是一个普遍现象，是困扰这一课程顺利、健康发展的瓶颈。研究认为教学基地的考察与建设过程中运用环境学的研究方法，对目标地区的气候、水文、地质与地形、动植物资源、自然灾害等方面进行深入考察与研究，并因之设计野外生活生存训练课程，才可以体现课程内容设置的实用性与针对性、实践教学的安全性以及课程开展的科学性。

野外生活生存；教学实践；自然环境；课程内容；安全性；科学性

2002年8月教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》要求，高校体育课程“充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，开发自然环境资源”[1]。“纲要”实际上是要求在高校中开展野外生活生存训练课程。“野外生存生活训练”是指在远离居民点的山区、丛林、荒漠、高原、孤岛等野外环境中，在不完全依靠外部提供生存、生活的物质条件下，依靠个人、集体的努力保存生命、维持健康生活能力的训练[2]。目前国内有100多所高校展开了野外生活生存课程的实验研究与教学，大多是以基地式形式展开野外实践教学，但野外训练基地缺少与不成熟是一个普遍现象，成为这一课程教学效果很难达到预期课程目标的重要原因，主要体现在课程教学更多体现在野外知识的理论层面上，学生的野外实践普遍不够深入，或者说是教师组织与管理的成分太多，学生野外实践的自由度很低，与这一课程的教学目标相去甚远。……