监护人的自身文化素养对留守儿童心理健康教育的影响及对策

陈福进

摘 要：文章对新时代出现的特殊群体——留守儿童心理健康教育中存在的问题进行研究，找出农村留守儿童存在的心理健康问题及其监护人在行使监护过程中由于自身因素没能进行有效的心理教育的原因，探究促进农村留守儿童心理健康发展教育所需要的社会、学校、监护人努力的方向。

关键词：农村留守儿童;监护人文化素养;心理健康;影响和对策

中图分类号：D669.5    文献标识码：A

一、农村留守儿童存在的主要心理健康问题

通过对横县马岭镇中小学294位留守儿童进行问卷调查，我们发现大部分农村留守儿童存在着心理健康问题。21.09%的留守儿童认为自己比较内向、柔弱，15.6%的留守儿童认为自己比较任性、暴躁，81%的教师认为留守儿童存在心理与情感问题。这些留守儿童由于缺乏父母的关爱与良好的家庭教育，养成了自卑、孤僻、暴躁、任性的性格，他们不愿与人倾诉和交往，不愿参与集体活动，孤独感强，不能正确区分善恶，行为偏激，意气用事，容易造成各种不良后果。

二、监护人的自身素养影响农村留守儿童心理健康

（1）监护人年龄老化，文化程度低。从对287位马岭镇中小学留守儿童监护人调查问卷中看出：61.57%监护人是爷爷奶奶，56.89%的监护人年龄在60岁以上，71.9%的监护人只上过小学甚至没上过学。由于监护人在年龄、文化等方面存在的主观不足，直接影响到教育孩子的效果。他们对孩子重养轻教，常常无条件地满足孩子的要求，这样势必影响到孩子的健康发展，最终培养出的是溺爱型的孩子。……