让课文与作文结盟

林芬芬

摘 要：小学生写作文，首先要考虑“写什么”和“怎么写”。“用课文学作文”是作文学习的一种非常可取的方式，教师从语文教材中选择适宜于作文学习的课文并作为例子，指导学生从课文中提取作文素材，从课文中学习基本的写作方法，提高学生的写作水平。

关键词：课文;作文;提取;重组

中图分类号：H193    文献标识码：A

一、于课文中渗透，拟定作文题目

小学语文所收篇目，其标题可谓各呈异彩，或新颖别致，耐人寻味，如《那片绿绿的爬山虎》;或意境深远，含蓄隽永，如《鸟的天堂》;或生动形象，脉脉含情《延安，我把你追寻》;或主旨突出，旗帜鲜明，如《为中华之崛起而读书》;或言简意赅，高度概括，如《钓鱼的启示》……对这类颇具特点的课文题目，导入新课析题之时，可以从内容、意境、表意、文体、修辞等方面启发学生，用心抓“题眼”，让学生明题目与内容的关系，懂精心命题的妙处，尝试拟题的方法。这样篇篇渗透，天天“见面”，耳濡目染，学生从中受到启发，便能既掌握命题技巧，又体会文章内涵，学习效果不言而喻。

二、在课文中尝试，习得开头结尾

语文课文中堪称“凤头”“豹尾”的课文开头、结尾，俯拾皆是。好的开头，先声夺人，引人手不释卷，一口气读下去;好的结尾则以高屋建瓴之势，画龙点睛之效，令人回味。

人教版二年级上册《北京》一课的开头只有一句话：“北京是我国的首都，是一座美丽的城市。”开门见山， 一下点出了主题“北京”，结尾处抒情感染式“北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！