新世纪通识教育的发展

摘 要：中国面对全球化的挑战，正持续以创造力与创意来创造奇迹，不论政府或企业组织皆积极地投入创新行列，企图以创新的思维和行动，为自己、为后代子孙、为生活、为社区打造一个可永续发展的未来。教育部有感于社会变迁急速所造成的社会价值混淆与迷惑，而对国人的通识能力培育日渐重视，积极在各大学院校发展通识教育课程，以培育能因应新世纪挑战能力的现代公民，把通识教育列为大学教育课程的独立领域，唤醒各大学院校体认通识教育的重要性，目前大、专院校对通识教育刚刚起步，与此同时更重要的是如何深化教学内容、提升教学品质。站在通识教师的立场，本文期望能藉由系统观点与投资观点的汇合理论探讨，而对通识教育的内容深化、品质提升，能有所助益；本文首先介绍通识教育基本理念，然后分析新世纪社会特质，再引介汇合创造性理论，及探讨创造性在新世纪对通识教育的启示，最后提出结语。

关键词：教学品质，基本理念，社会特质，创造性

一、通识教育基本

大学教育一直都存在着通识教育与专业教育到底孰轻孰重的问题。一般来说，专业教育是直接与学生将来的职场能力有关，而通识教育则是培养学生处理生活、工作的能力，间接提升个人的职场竞争能力。通识教育使学生成为通才（或博雅之才），而专业教育则使学生成为专才（或偏才）；所以专业教育与通识教育应该是相辅相承的。……