浅谈通用技术课堂教学评价的有效性

摘 要：本文现结合一年来参加区、市学科优质课及“一师一优课”视频课评选评审的经历，从评价要适宜学生的年龄阶段、评价要有效促进课堂教学、评价要真心实意、评价要顺其自然、评价要巧妙多样五个方面，浅显地谈一谈个人对通用技术课堂教学中老师对学生行为表现评价的方式。

关键词：通用技术；课堂教学；评价；有效方式

课堂上怎样对学生进行有效地评价？这应该是老师需要掌握的一门艺术。作为一名专职通用技术教师，面对各种各样的教学和实操情景，怎样有效地评价学生，使老师的评价能够及时有效，从而培养学生喜欢和爱上这门“不被重视”的课程，是我们需要重视的问题。现结合一年来参加区、市学科优质课及“一师一优课”视频课评选评审的经历，浅显地谈一谈高中通用技术课堂教学中，对学生行为评价的有效方式。

一、评价要适宜学生的年龄阶段

不同的年龄阶段，学生的情感认知是不同的，老师的评价应该要符合学生的年龄阶段，适宜学生的情感认知阶段。但是，在教学中，尤其是优质课评选教学时，有的老师为了表现出与学生亲密的师生关系，而套用别人的评价方式，不假思索地用在高中学生的身上。例如，采用发放棒棒糖、巧克力作为奖励，也有发放一张小卡片或橡皮擦、铅笔一类的学习用品，还有在黑板上贴小星星、小红花……这让人不自觉地怀疑这是高中教学课堂吗？这种在我上幼儿园的女儿身上才能看到的奖励方式，竟然在高中生这里用，难免让人有一种不适宜的感觉。