PBL教学法与讲授式教学法在急性心肌梗死教学中的应用及效果比较

胡静涛　曹慧芳　应鑫涛

摘 要：目的：对比PBL教学法及传统讲授式教学法在急性心肌梗死教学中的教学效果。方法：对我院2013.07～2014.05三年制医学专科实习生252人，随机分为2组，在急性心肌梗死章节教学中进行分组教学。其中实验组126人，采用PBL教学法，对照组126人，采用讲授式教学法。结果：实验组87.6%的学生喜欢PBL教学法，感觉有新意，学习效果好。实验组与对照组的理论考核平均分分别是92.6和81.9分，实验组在分析问题能力方面比对照组也有一定提高。结论：PBL教学法将学生被动学习转变为主动学习，值得在以后教学中推广，以提高教学质量。

关键词：急性心肌梗死 PBL教学法 讲授式教学法

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0-02

PBL（Problem-Based Learning）即以问题为导向的教学方法，在医学教学中可以阐述为：是一种以患者的疾病问题为基础，以学生为中心，以教师为引导的一种教学模式[1]。在临床工作中，急性心梗的发病率高，病情凶险，抢救成功率低，为了让广大实习生尽快掌握急性心梗的诊断及治疗方法，我科将PBL教学法应用于实习生的教学中，充分调动学生学习的积极性，提高其学习兴趣及分析问题，解决问题的能力，与传统讲授式教学法相比，取得了令人满意效果。现报告如下：

一、教学的实施

1.研究对象

选择2013.7-2014.5在我院实习的三年制医学专科临床医学专业的实习生共252人为研究对象，随机分为2组，其中126人为实验组，126人为对照组。在教学开始前对两组学生的基本信息进行问卷调查，共发放调查表252张，回收252张，回收率为100%。……