浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣

常余良

数学是一门研究数与形的学科，数学知识的本身比较抽象，它没有语文学科具有的描述性，美术学科具有的直观性，体育学科具有的参与性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，当学生对某种事物产生兴趣时，他们就会自觉地、积极地参与，才会孜孜不倦、全神贯注地投入到学习中来。如果学生对数学不感兴趣，教师又不积极诱导，学生就会越来越讨厌数学，抗拒数学。所以我们要根据数学的学科特点，优化课堂教学，变消极被动学习为积极主动学习。这样就能激发学生的学习兴趣与欲望，充分调动学生的学习积极性。

一、精心设计导入，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半，学生对初次接触的事物有一种好奇心。强烈的好奇心会引起求知欲，它将紧紧抓住人的注意力，使其迫不及待地去探索事情的前因后果及其内涵。因此，要把学生的注意力吸引到课堂中来，教师就要多花时间、深下功夫，设计一个好的导入，激发学生探究新知的欲望。

导入的方法很多，巧设悬念是其中的方法之一。导入时不讲透，有意设置悬念，刺激学生处于一种欲知不能、欲罢不舍的状态。这时引入新课，学生的注意力格外集中。

例如在六年级上册工程问题的教学中，教师根据学生已有的知识出示习题：一段公路长30km，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，甲、乙两队合修几天完成？学生汇报解题方法：30÷（30÷10+30÷15）=6（天）。这时要求学生思考：如果把30km改成60km，其它条件不变，应当怎样解答？60÷（60÷10+60÷15）=6（天）。再让学生比较这两道题，说说题中的什么变了，什么没变。教师根据学生回答，巧设悬念：甲、乙单独修的天数没变，问题没变，但路的总长度变了，为什么合修的天数却都是6天？这种悬疑就能引起学生的共鸣：为什么会这样呢？学生带着疑问，带着渴求知识的欲望进入新课，教师顺其自然引出新课：“用分数解答的工程问题。”这种导入设计吸引了学生的有意注意，让学生在上课刚开始时就留下了深刻的印象，产生了浓厚的学习兴趣。

二、引导探究新知，调动学习兴趣

学生主动参与、合作探究教学模式的应用，越来越需要学生探究的积极性。教师是知识的传播者，在教学中，教师起着主导作用。教师的教学方法，教学手段直接影响学生对知识的掌握情况。教师要根据课堂教学内容，运用现代教学手段，增强学生的感性认识。要对学生进行耐心启发和诱导，让学生在轻松愉悦的教学情境中发现新知，变感性认识为理性认识，充分体现学生的主体作用。在师生互动活动中变消极被动学习为积极主动学习，创设良好的教学情境，培养学生的观察能力、思维能力、表达能力及归纳概括能力。

例如：人教版五年级下册“3的倍数的特征”新课的教学中，教师用多媒体课件出示1-99的所有自然数表格，要求学生在书本上找出3的倍数，并圈出来。圈完之后，仔细观察，让学生思考，你们发现了什么？教师展示圈好了3的倍数的表格。

引导学生回答：

（1）“3的倍数个位上的数字有什么规律吗？”（没有）（2）“连续的自然数中，每几个数中有一个是3的倍数？”（3个）（3）“表中3的倍数的排列呈什么特征？”（在一条斜线上）（4）“每条线上的数有什么规律吗？”

教师再引导学生观察每一条斜线上的数的变化情况及变化规律。

（1）十位上数字增加1，个位上的数字减少1；（2）十位上的数与个位上的数的和没有变，分别是3、6、9……

这时教师启发学生大胆猜想：（1）3的倍数的特征可能与什么有关？（各个数位上数字的和有关）（2）各个数位上数字的和有什么特征呢？在教师的启发和诱导下，学生归纳总结出3的倍数的特征。

这时再让学生举例，列举出大于100的数，检验3的倍数的特征。教师设计这样一个“动手——观察——猜想——归纳——验证”的过程，营造了良好的教学氛围，有效地调动了学生的学习积极性，学生的观察能力、思维能力、归纳推理能力也得到了进一步发展。

三、设计分层练习，稳定学习兴趣

课堂练习是巩固新知的重要途径，是运用新知识解决实际问题的过程，是教师获得教学效果反馈的桥梁。因此，课堂教学中有效地设计课堂练习很有必要。由于学生的个体差异，同一水平的练习很难达到良好的效果。同一问题，基础差的学生可能感到解答起来很困难，优秀学生却感到索然無味。因此课堂练习的设计应有层次性，既要让潜能生“吃好”，又要让优秀学生“吃饱”。题目编排应遵循由易到难、由浅入深的原则，便于稳定学生学习兴趣，激发学生求知欲望，拓展学生思维。要从班级学生的实际情况出发，面向全体学生，设计出不同层次，不同要求的习题，以中等学生为着手点，面向全体学生配备好必做题和选做题，力求各个层面的学生都有所获。除了分层次设计好练习题外，还要注重设计形式的新颖、多样化。

提高学生学习数学的兴趣，是一项长期而艰巨的工作，作为教师应将禀着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的宗旨，以培养学生学习兴趣，提高教学质量为己任，不断学习，努力探究，敢于创新，才能真正提高课堂学习效率。