对习作生活化教学的认识和探索

摘 要：作文即生活，小学生的作文应反映小学生的心灵与生活。而现实中，相当一部分小学生存在着习作内容假、大、空，习作语言成人化等脱离儿童生活实际的现象。习作生活化教学能帮助儿童解决这些问题。本文从什么是习作生活化，为何要将习作生活化，怎样实现习作生活化三个方面论述，揭示了习作生活化的内涵、特征，阐述了习作生活化的导写领域、导写方式以及课堂模式，对一线教师的习作教学有较好的借鉴作用。

关键词：习作生活化；导写领域；导写方式；课堂模式

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 收稿日期：2018-04-20

课题来源：本文为湖南省教育科学“十二五”规划课题《小学习作生活化导写研究》（XJK011BJJ037）研究成果。

作者简介：余丽英（1964-），女，长沙理工大学子弟学校校长，中小学高级教师，本科。

顾黄初先生说：“语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。”顾先生的意思，语文这门工具性学科是紧密服务生活的，我们的语文教学也要联系生活。而“教学生掌握好语文工具”中最重要的内容是什么呢？是教学生作文。提到作文，叶圣陶先生曾强调：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，就会做成什么文字。”可见，生活是习作的源泉，习作生活化有利于提高习作水平。基于此，笔者近年主持了湖南省教育科学“十二五”规划课题“小学习作生活化导写研究”，对习作生活化导写略有认识和探索，摘要分享如下。……