一堂化学学生分组实验的思考

摘 要：从基础知识入手引导学生改进并做好分组实验，研究化学反应现象，探索化学反应规律。为学生提供动手实验、探究思考的机会，引导学生体会实验对于基本概念和基本原理的重要作用， 联系“五大平衡”，用变化、平衡的观点去分析化学问题。

关键词：分组实验；优点；不足；效率；收获

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 收稿日期：2018-02-21

作者简介：阮龙发（1976—），男，福建龙岩人，福建省龙岩高级中学教师，本科。

鲁科版《化学反应原理》第二章《化学反应速率和限度》阐述了影响化学反应速率和化学平衡的因素，讨论了化学平衡的基本理论。第三章引导学生运用前两章学习的理论知识认识物质在水溶液中的行为及其规律， 以溶剂水为线索，具体内容包括水的电离、溶液的pH、弱电解质电离平衡。课程到此时，我们高二化学备课组按期初的安排，引入一堂探究5-9（鲁科版《化学实验探究报告册》）的学生分组实验。在此，我提出几点思考：

一、学生分组实验的几点改进

一堂课要完成5个探究实验难度很大，如何把它们串在一起 ？我们把5个探究实验归纳为外界条件对速率和平衡的影响以及三大平衡（化学平衡、弱电解质平衡、盐类水解平衡）两大块，并对部分学生实验进行改进：

（1）探究5：温度对化学平衡的影响，原实验： 分别将两个充有NO2的密闭烧瓶浸入盛有冷水和热水的烧杯中，持续一段时间直到颜色不再发生变化为止，观察并记录实验现象。

改进：使用NO2 和N2O4的平衡管装置，用酒精灯微热平衡管的一端2～3秒。……