评价“变式” 考试“变脸”

摘 要：文章找准了新课程小学阶段一系列亟待解决的最为关键的问题——新课程实施过程中评价体系滞后的瓶颈问题，力图发挥以评价体系改革促进课程改革的引导作用，确立小学生学业评价新的理念，这符合素质教育的要求和新课程改革的方向；通过实施“乐学”“乐考”，实现评价主体、评价内容、评价形式多元化，评价过程动态化，评价管理多层化，形成全面具体、易于操作的小学生学科学业评价办法和评价体系；倒逼教师教学方式的变革，提高教师的专业能力，增强学生自主学习的意识，激发学习动机，让学习具有持久动力，并在学习中不断认识自我、增强自信、体验成功，从而培养学生的创新精神和创新能力。

关键词：评价方式；乐学；乐考

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-10

作者简介：丁燕辉，湖南省湘潭市和平小学教学副校长，中学语文高级教师，教育部首届国家级语文骨干教师，湖南省教学督导专家，湖南省“国培计划”示范性项目专家，湖南省教师资格证面试考官。

一、学业评价方式改革背景

新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要建立促进学生素质全面发展的评价体系，但国内此领域的理论研究多于应用研究。国家也出台了一些纲领性、指导性的政策，但尚没有统领全国、可操作的具体实施方案，缺乏具体的可操作的评价指标体系，致使提出的评价理念显得理想而空泛。……