“导师制”送教下乡培训模式研究

黄琼

摘 要：“导师制”送教下乡培训模式，最核心的“要素”就是导师。导师作用的发挥是通过“过程”来实现的：组建导师团队、诊断问题、组织实施、训后跟踪，每一个“过程”都有导师的陪伴、指导、引领。“导师制”培训模式实现了培训内容、培训时间、培训体验的有效增值，为后续阶段培训实现数量增加和质量增长的双增局面奠定了坚实基础，为今后教师培训工作提供了可借鉴可复制的范式。

关键词：导师制；送教下乡；培训模式

中图分类号： 文献标识码：A 收稿日期：2018-04-26

课题来源：国家社会科学基金教育学一般课题《县域乡村教师有效培训研究》（BKA160154）研究成果。

作者简介：黄 琼（1969—）女，湖南省宁乡市教师进修学校高级教师， 研究领域：教师继续教育。

党的十九大报告提出要全面振兴乡村战略。扶贫先扶智，振兴乡村的一个重要内容就是振兴乡村教育。而乡村教育发展的关键要素就是乡村教师，全面提高乡村教师的专业水平，建设一支高素质、专业化的乡村教师队伍，是各级教师培训机构的重要职责。2015年以来，湖南省宁乡市教师进修学校将组织开展“送教下乡”培训项目作为提高乡村教师教育教学水平的重要抓手，进行了深度的思考和探索，总结出了“导师制”送教下乡培训操作模式。

一、概念界定

1. 导师

“导师”一词源于英文单词“tutor”，意指具有高素质、高品德、学识渊博的教师或科研人员。

2. 导师制

导师制（tutorial system）是在培训过程中以制度的形式要求专业教师或科研人员对学员进行的引领和帮助。……