对外汉语教师课堂教学语言的观察分析

刘庭华 刘凡星

摘要：在对外汉语教学中，一个重要的因素便是教师的课堂教学语言了。一名优秀的对外汉语教师，需要掌握并且灵活运用课堂教学语言。要想做到这一点，除了有扎实的基本知识以外，还要灵活使用一些技巧，要了解课堂教学语言的特点，遵守课堂教学语言运用的原则。本文以对外汉语示范课为观察对象，研究教师的课堂语言特点，通过对本节课教师语言的观察，提出自己的建议。

关键词：汉语课堂 教师的语言 特点 原则 建议

中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）09-0128-02

对外汉语教师在课堂背景下编制使用的语言，既是教学过程的媒介语，又是第二语言学习者的目的语，所以对外汉语教师的课堂教学语言有着更为重要的作用。[1]彭利贞（1999）指出：“对外汉语教学中的课堂教学是把汉语作为第二语言的教学，在以目的语授课的情况下，教师在课堂背景下编制、使用的语言，既是学生学习的内容也是教师和学生交流的手段”。[2]本文对对外汉语教学示范课进行全方位的观察与分析，从教师组织课堂的语言和教师课堂输出的语言两个方面进行观察，在汉语教师输出语言部分，笔者分为解释和纠正的语言、表扬的语言、发出指令的语言、课堂提问等，观察教师在整个授课过程中的课堂语言特点并给出相关建议。

一、对外汉语口语教学

口语课是一种比较灵活的课型，汉语教师在讲课时不能只局限于课文，要根据现实交际的需要，给学生输入一些实用性较强的东西。……