基于韦伯模式的高考数学试题与课程标准一致性的比较研究

摘 要：近年来，高考试题与课程标准的一致性成为学业评价领域的热点课题.基于本土化的韦伯模式，对2017年高考数学全国卷（理科）与浙江卷进行比较研究.数据分析表明，总体上两套试卷与课程标准的一致性良好.其中，两套试卷的知识种类、知识分布平衡性一致性较好，知识广度、知识深度一致性相对较差.未来高考命题应严格落实课程标准的要求，提高知识的覆盖率，避免考查内容过于集中的现象，并适当地降低试题的难度。

关键词：高考数学试题 数学课程标准 韦伯模式

一、问题提出

2014 年9 月，国务院印发了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动.作为全国两个高校考试招生制度综合改革试点之一的浙江省，2017 年首次实行高考文理不分科，其高考试题的质量也备受关注. 课程标准是考试命题的依据，其与高考试题的一致性是衡量高考试题质量的重要指标. 鉴于此，本文基于韦伯一致性分析模式，对2017 年高考数学全国卷（理科）、浙江卷与课程标准的一致性进行比较研究，以期为高考命题提供参考和借鉴。

二、研究过程

（一）研究工具

韦伯一致性分析模式是由美国学者诺曼·韦伯（ Norman L. Webb） 提出的，它是用来评估学业评价与课程标准一致性的工具.它的基本框架包括三部分：理念、内容、方法.第一，理念：首先对课程标准的各级目标加以描述，这样就形成了“金字塔”结构的课程内容目标层级体系，金字塔的顶部是“学习领域”，如“函数与导数；……