小学体育教学中“合作化教学”的实践研究

吴明乐

摘 要：本文以学习方式的变革、合作学习为基点，在生活化教学的基础上，根据我市体育教學的实际情况出发，对省编《体育与保健课程指导纲要》教材内容以及师生多向活动进行创造性整合，建立新型课堂教学组织形式——合作化教学。通过实践探索，它有效地开发了人力资源，创造了多重、一致的最近发展区，使不同类型的学生获得认知与支持；提高了练习完成度，以及学生间合理分配认知责任；鼓励了学生们成为自主的、明确的学习者；师生关系民主化，减轻了学习焦虑感；发展了学生们在现实生活中需要的各种技能，从而为终身体育打下良好的基础。

关键词：合作化教学 人力资源 创造性整合

一、合作化教学的界定

合作化教学是教师对教材内容及师生的交往活动进行创造性整合，促进性地使用小组教学，让学生在一起学习（分组、计划、商议、合作学练、展示、总结评议），有效地开发人力资源，使所有学生的学习效果最大化的新型的课堂教学组织形式。

二、合作化教学程序

合作化教学活动是一种双边和多边活动，既有教师和学生之间的互动与合作，也有学生与学生之间的互动与合作。

三、合作化教学具体操作

1.“共享组对”（有效的协作小组组建）

说明：学生们成双成对地组织起来，共同分享彼此的想法，进行协同学练各项活动，让学生体验合作成功所带来的愉快，分析其不足之处。

目的：给学生们提供交流思想与聆听对方的锻炼机会，体验合作。……