切磋让语文课堂更有“深度”

沈莉莉

课堂是问题的集散地，是学生多维度对话和深入感知的重要载体。多给学生切磋交流的机会，让课堂走出教师“一言堂”的格局，多给学生自学质疑和合作探知的机会，定能使得学生在灵活表达运用中提升语用的准确性与综合性，满足其多样化认知发展需要，促进知识技能有效内化生成。

一、同伴切磋感悟，知己知彼

多了解同伴的阅读感知，多与同伴交流，能使得学生在充分了解各自学习思维方法的基础上获得真实感知。围绕学生的感知不同，多给学生相应的自由交流机会，能使得学生在不断深化感知的过程中有所积累，形成丰富的认知。

同伴切磋，让学生的语用思维情感更加丰富。如，在《紫藤萝瀑布》教学中，结合课文中对紫藤萝的描述，不妨建议学生思考：如果你也看到了这样活泼可爱的紫藤萝，你会有怎样的感想？针对这样的问题，很多同学以同伴交流的形式予以交流，能从各自的发言中找出相应的信息。有的同学说，自己也会竞相绽放，不辜负美好的春光。有的同学说，自己会同其伙伴一起开放，一起欣赏这美丽的景色，让自己的生命力更有活力与朝气。有的同学说，自己会感谢大自然给自己的雨露、阳光和空气，感謝所有欣赏和懂得自己的人，等等。

注重引导学生从同伴切磋中捕捉相应的信息，让他们在深入交流的基础上开阔视野，定能使得他们的感知更加丰富。围绕借鉴学习，多给学生相应的策略引导和方法指导，能使得学生在聚焦核心要点的基础上获得不一样认知。……