浅谈作文课中学生想象力的培养

唐薇

目前，我们的作文教学存在认识上的不足：我们过多重视对学生情感的激发，而懈怠了对学生思维的训练，特别是对学生想象能力的培养。作文课提高学生的想象能力：一是通过阅读；二是通过看图作文；三是通过作文讲评。这样，通过有板有眼的实效性训练，就能切实提高学生的作文想象能力。

从平时我们的作文课堂教学来看，我们对于学生的写作活动认识上还存在偏颇，我们大多是重视对学生情感的激发，而忽视了对学生进行针对性的想象思维训练。平时教学活动，不管是我们教师还是学生，分析某个问题的角度，大多靠形象思维。研究发现，人一出生不须要借助任何外来学习或训练就能以这种方式思考问题。正因为如此，人们一般又称这种思维方式为“直感思维”方式。形象思维的特点有四个，想象性就是其中之一。点点滴滴的生活告诉我们，在形象思维的诸多特点之中，想象能在很大层面上起着关键性作用。认识到想象的作用，笔者认为我们的作文教学应该重视对学生想象能力的培养。

一、通过再造形象唤醒学生体验

这就是要求我们应重视阅读过程中对学生的唤醒和调度（主要是学生已有的生活画面、过往或经历，或者记忆深处的有关表象（或者语言符号），从中获得一种内心感受。

比如，《春》（作者：朱自清）这一课，朗读课文是教学重点之一。因此在教学中，笔者有针对性地对学生进行朗读训练。但笔者并没有局限于这一层面的要求达成。……