浅谈有效的朗读教学策略

殷星星

语文是讲求“听”“说”“读”“写”“编”等综合能力的一门基础学科。我认为在这些基础能力中又以“读”最为关键。“读”才能促进其他几项能力的学习掌握；“读”才能让学生更好地体会到文字背后的情感”。以“读”促“写”，以“读”促“品”，是学生最容易接受，也是最有效的语文学习方法。

我个人浅薄地认为真正有效的朗读教学应讲究以下几个方面。

一、培养学生的朗读兴趣与意识

有了朗读的意识，学生才能在课堂上，甚至课外体会到朗读的妙处，这是基础的一步。在开始接收的两个班级时，我曾做过调查，其中一个问题就是“对语文这门课你有何认识？”大部分同学脱口而出：“读读、记记、背背。”我继续问：“读什么？”他们则回答：“读要背诵、考试的内容。”显然他们认为的朗读仅是为背诵服务的，充其量就是死记硬背的作用，再无他用，更别说体会到朗读的妙处，乐趣了。

为此，我专门开设了一堂具有真正朗读意识的培养课。我和他们一起聆听了各种风格、体裁文章的名家朗诵。有气势磅礴的诗歌《黄河颂》；清新典雅的散文《春》；娓娓叙述的童话故事《皇帝的新装》；亲情浓郁的《背影》；也有许多诗词《行路难》《龟虽寿》《浣溪沙》，等等。各位大家有情有调的朗读让学生陶醉其中，听着听着他们也按捺不住，跃跃欲试。我则为他们准备了泰戈尔充满童心童趣的《金色花》，也为他们配上音乐，让他们朗读。看着他们那股认真劲儿，听着他们各有风味的朗读，我特别欣慰。特别是朗读后有学生还特别谈了自己的感受：“我觉得几遍朗读之后，我体会到了这首诗，这个孩子的情感。……