体验教学与大学生学习满意度研究

李志兰 裴心宇

本文为河南财经政法大学教改一般项目《探究式课堂体验教学质量对大学生学习满意度的影响机制研究》阶段性成果

【摘 要】 要改变传统传输式教学模式下大学生学习满意度较低的状况，体验式教学是关键切入点。体验式教学模式包括构思教学体验主题、提供正面体验线索、消除分散体验的负面因素、提出并分享思考体验报告等四个模块。要提高体验教学效果，就必须找到体验教学服务接触点，明确其给学生带来的价值点，并形成以教研室为中心的体验教学团队。

【关键词】 体验教学；大学生；学习满意度；教学模式

一、大学生学习满意度及其现状

大学生学习满意度是学生对学习的“期望水平”和“实际感知效果”之间的差值比较，如果实际感知效果低于期望水平，学生就会不满意；如果实际感知效果与期望水平相匹配，学生就会感到满意；如果实际感知效果超过了期望，学生就会感到愉悦。大学生作为评价高等教育质量、反映教学水平的主体，其学习满意度是对教学过程和成果的一种重要反馈，也是高等教育質量监测和评估的关键性指标（文静，2015）。了解大学生的学习需求并使他们感到满意，是高校的立足之本。

然而，当前大学生对于学习的总体满意度并不高，教学体验质量还存在较大的提升空间。一项“国家大学生学习情况调查”的研究指出，大学生总体学习满意度的平均得分仅为4.08（Likert 6点量表），尚未达到肯定意义上的满意状态，还需要努力提升（文静，2014）。……