高中自主合作探究式作文教学模式探微

江晓琳

自主合作探究式教学是高中语文新课程改革中一道亮丽的风景线，学生联系现实生活，并通过操作、实验、调查、信息搜集与处理、交流与争鸣等活动增长新知识，学到新技能，实践能力和创新意识同步提升。在高中语文教学过程中运用自主合作探究教学新模式能激发学生的写作兴趣，拓宽学生的创作视野，为拟写出富有个性化、创新性和情感色彩的习作创造了有利条件。

一、夯实基础，帮助学生自主创作

“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文，四怕学英文”是部分高中生的心理写照。教师应从学生的实际出发，让他们通过以下方式提高写作兴趣，夯实写作基础。

1.眼观六路，耳听四方

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经坦言：“衡量一个教师的劳动成果，一定程度上取决于观察在学生挖掘潜能中占有什么样的地位。”可见，我们只有让学生学会观察大千世界中的万物，才会产生天真烂漫的遐思和积极投入创作的欲望。学生在进行观察时，所选的觀察对象一定要广泛，走在路上看到一只夜猫，一棵小树，一弯新月，一朵菊花，一尾鲫鱼，一个行人的言谈举止……这些自然现象都要留意观察、分析、联想和总结，从而能拓宽学生的知识视野，甚至能荡起学生的心灵涟漪。

2.借助想象，悟出真意

学生在观察具体的事物时，要透过现象看本质，并借助想象感悟特定对象蕴含的哲理，及时发现新问题；学生每一次仔细的观察与思考，都能锤炼其思维能力。