关注学生语言实践，提升语文核心素养

梁大青

提升学生语文核心素养，是当今语文教学追求的目标，更是语文教师义不容辞的责任。教师平时的语文教学都在学生语言实践上完成，所以，学生所进行的语言实践必须是踏踏实实的。

一、真实性

人们大都会这样以为，哪有学生不是在进行踏踏实实的语言实践，还有什么真实与不真实的区别吗？应当说是完全意义上的有。如平时学生所进行的语言实践，都显得比较机械重复，要实践就是试卷性的复习实践，很少是学生阅读感悟的主观判断意义上的实践。从一定意义上说，学生做机械重复的练习，可以对所学内容烂熟于心。但最大的缺失是放弃了能够提升语文核心素养的另一方面的训练，就是阅读感悟的主观判断。

近年高考语文命题有一个趋向，主观判断题多了起来，而且多是从即席阅读中猎取信息，通过自己的主观思维形成主观判断。这里需要学生能够具备这样的能力：快速阅读的能力、猎取信息的能力、筛选有效信息的能力和整理加工的能力。从这个意义上说，这些能力的形成都不是学生平时多去进行机械训练可以解决的。因此，教师必须看到语言实践中学生实践不真实的现象，必须力避如此之不良现象。

在平时的语文学习中，学生应在教材文本的基础上，阅读更多美文和经典，在广泛的阅读基础上去进行充分而又真实的语言实践。在教学中，教师要让学生联文阅读，不仅仅是单元体系中的联文阅读，还要注意单元以外的联文阅读。……