基于启发潜能理念的班级“不管理”艺术

赵宇焮

启发潜能教育“Invitational Education”是一种基于社会文化实践和人本主义心理学思想的教育观念，它是一种新型教育理论，旨在面向21世纪学校教育的转型。启发潜能理论提出：影响学校教育的五种因素归纳为“五P”，即人物“People”、课程“Programs”、政策“Policies”、过程“Processes”、地方“Places”。

传统的班级管理模式较多的是以教师为中心，班级事务庞杂，班主任起早贪黑，身心俱疲，这不仅影响身心健康，更是阻碍了自身的职业发展，限制了学生的自主能力培养，学生的自理能力差，依赖性强，学习活动积极性差。因此，调动学生的积极性和主动性，培养学生的自我管理能力，让班级形成一个自主运行的健康模式，实现班级“不管理”，是班主任工作的关键。

一、地方

自我管理能力是现代人生存和发展的基本能力。如果班级每一名学生都能具备自我管理能力，那么就逐渐地实现了班级管理的自动化。

作为班主任，我充分关注到了教室的功能，并致力于打造一间会说话的教室，将班级每天的事物都制定成温馨合理的程序，并制作美观张贴在教室合适的地方，让学生每时每刻都清楚地知道自己要做的事情，自己如何对待他人。

启发潜能理论认为只有让学生真正感受到拥有平等、民主、自由的权利，才能唤起学生的使命感、义务感和责任感，学生才会意识到自己属于集体，才会自发的去爱护班级，尊重他人，从而达到独立自主发展的目的。因此，我通过在学期初召开“家有家规”主题班会，让学生们一起制定班级程序，充分尊重信任学生。……