大学英语课堂辩论活动的全流程管理模式研究

张志武

[摘 要]在分析大学英语课堂传统辩论模式利弊的基础上，提出课堂英语辩论活动的全流程管理模式。该模式将辩论活动向前延伸至前期准备阶段，向后延伸至总结、写作、反思、反馈阶段，并强调总结、反馈阶段对于下一轮辩论活动的指导借鉴作用。该模式的运用有效促进了学生在全过程中语言能力和思辨能力的提高，并为后期学习的持续性改进提供了基础。

[关键词]大学英语课堂；辩论活动；全流程管理

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）07-0026-05

○、引言

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”的教育目标。辩论活动因其辩题覆盖面广、语言能力要求高、逻辑思辨能力强而逐渐成为培养我国大学生上述能力的重要手段。

自1997年创办的“外研社杯”全国英语辩论赛开始，英语辩论的影响力与日俱增，从最初8支高校代表队的邀请赛，发展成为了近500所学校参加的全国性比赛。赛事的开展极大调动了高校师生的学习和参与热情，也成为优秀学子展示综合能力的大舞台。已有研究发现，英语辩论的培训能与国际化人才的英语目标对接；英语辩论的实施能与国际化人才的素质要求对接，具体体现在学习意识、创新潜能、沟通能力、团队精神和综合素养的提升方面[1]。但是，教师如何具体在课堂中组织辩论训练，采用什么样的步骤和流程，如何利用该手段全方位提高学生的综合能力，这些问题都值得进行探索。……