以专题教学拓展语文教学新路径

邵迎成

高中语文教学存在教学内容过于碎片化、形式雷同化的问题，导致学生思维不够深入，趋于表层化，对学生语文成绩的提高和语文素养的优化产生了不良影响。要改变现状，教师就要充分重视语文知识的整体性，注重引导学生自主进行知识的建构，可以围绕所学课文展开听说读写交互共生的专题学习活动，为语文教学开辟出新的路径。

一、问题研究，发展思维能力

语文专题教学要关注提高学生的思维能力，学生在专题学习活动中探究的问题越是深刻，就越能激发探究问题的持久力，促使学生思维不断发展。教师可以围绕学生所学文章的内容引导学生进行专题问题探究活动，让学生以研究报告的形式展现自己的探究发现。在此过程中，学生可以多维度、个性化地展开研究，使得其语文学习更具综合性。

在学生学习了《雨巷》《再别康桥》等现代诗后，教师可以围绕“现代诗”这个主题鼓励学生展开问题探究。给学生提供一些问题作为其探究的角度，如教师可以引导学生尝试分析现代诗的意象，了解意象的选择和诗歌的主旨之间是否有什么关系。此外，还可以让学生尝试用对比法，分析一下现代诗和古典诗歌之间的异同点。教师还可以鼓励学生探究现代诗的种类，了解朦胧诗的基本特点、代表作者等。还有学生从这些问题中得到启发，决定分析现代诗中重要流派之一的新月派的特点，并尝试分析新月派诗歌早期作品和中后期作品在形式、内容等方面有什么不同之处。……