壮族传统图形介入艺术设计专业教学的途径探究

谭有进

[摘 要]艺术设计的专业教学无法回避教学特色和学科本土化、民族化发展的问题。该研究以壮族传统图形介入专业教学的形式，实现以内容或文化底蕴引领操作技能教学的尝试，探索地方性、民族化传统文化介入现代设计教学的途径，依托民族传统文化实现学科创新发展。

[关键词]壮族；图形；艺术设计；教学；途径

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）07-0030-03

图形设计是艺术设计中的重要环节，也是设计教育的核心课程，对形成专业教学的学科特色极为关键。是一如既往地在设计原理、方法上精耕细作，还是在设计、应用内容上赋予本土化、民族化特色，这是设计教育创新无法回避的问题。在艺术设计的工具化属性局限之下，在图形设计的课程教学中，如何找到民族化、本土化的表达，如何在设计项目中依托传统文化来实现设计主题，“让历史照见现实”，引入民族图形设计等相关内容不失为有益的尝试。

传统的图形设计教學是单一图形的创意，抑或是基于某一图形的推演使用，例如VI系统设计中的象征图形设计，而设计教育的体系化教学方式对内容提出了系统化的内在要求。因此，在壮乡地区强调以壮族“那文化”为中心的民族文化体系，以体系而非个别、以运动而非静止、以体系完整的内容来适应系统化专业教学的需要，有助于专业教学的创新。

一、专业教学无法回避能力提升问题

艺术设计的专业教学不应仅仅关注设计原理、技法的传授，还应该对设计过程中的内容予以关注。……