培养求异思维，发展语文核心素养

王敏

求异思维也叫发散思维，是大脑在思维中进行扩散状态的思维模式，具体表现为思维的视野变得开阔，思维向着多种不同的方向发散思考。在高中语文教学中，发展学生的思维能力是语文核心素养的重要组成部分，教师如果能在教学中培养学生的求异思维，则必然能让学生思考问题更具多维性，更加全面。

一、情景设置，激活个性体验

情景设置的方法能激活学生的个性化体验，因此能很好地培养学生求异思维。教师可以先设置一个和课文内容有关的情境，然后让学生投入到该情境中，进行自主思考。在亲身体会的过程中，由于学生个体之间的差异性，他们会对相同的问题产生不同的想法。教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，这样能让学生尝试从不同的角度思考问题，使他们的求异思维能力得到提高。

如在指导学生学习《林黛玉进贾府》时，教师可以采用设置情景的方式，让学生尝试角色扮演，并在扮演的过程中揣摩思考自己所扮演的角色有怎样的情感变化，呈现出怎样的性格特征。这样的学习能提高学生的个性化体验。如有学生扮演贾宝玉，提出个性化感悟，认为贾宝玉是一个性格比较乖张的人物，不在乎他人对自己的想法。当听说林黛玉也没有自己那样的玉，于是就想要将玉石打碎，这说明贾宝玉是一个至情至性之人，因此才会屡屡动情。然而这样的人物在封建社会是一个格格不入的怪人，作者则通过林黛玉眼中的贾宝玉对其真性情表示赞扬。……