高中语文教学中学生思维能力培养的途径

黄蓉

新课改对学生思维能力的培养提出了新的要求。作为高中语文课堂教学的组织者和引导者，教师在完成基本的语文教学工作之外，还要关注对学生思维能力的培养。从当下高中生语文思维能力培养现状来说，学生探究与创新思维能力欠缺，思维的深度与广度明显不够，这就需要教师真正优化课堂，着重培养学生诸方面的思维能力。

一、创设问题情境，激发学生思维灵活性

当下高中生在语文课堂上存在着思维呆板、机械、活跃度低等各种令人担忧的现象。教师如何运用多元教学方法活跃课堂氛围，促进学生积极主动思维与探究，增强学生思考的灵活性成为值得关注的话题。正所谓“思起于疑，疑促进思”，良好的问题设置，充满悬念与探究趣味的语文课堂总能激发学生主动思维、灵活思考的积极性。教师要基于学生的心理特征和学习兴趣，巧妙创设问题情境，激发学生思维的灵活性。

教师可以在导入环节巧设问题情境。良好的问题性课堂导入具有“牵一发而动全身”之功效，能迅速抓住学生思维的敏感处，诱导其思维，启迪其智慧，促进灵活思考。例如，在郁达夫《江南的冬景》的课堂导入中，教师可创设如下问题情境：“一提到江南，我们便想到无数文人墨客都曾留下许多流传千古的名句，他们的笔下有春日的江南、夏日的江南、秋日的江南，大家谁可以说出几句来呢？”这时学生开始跃跃欲试，七嘴八舌地说出白居易的《忆江南》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等詩篇。……