基于桑代克学习理论的中职学生专业学习能力提升研究

陈诚 孙雪林 夏梦 梁凯讴 覃梦岚 廖晓林 罗统勇

【摘 要】本文基于桑代克学习理论、中职学生心理状况调研结果、中职学生学习能力现状调查结果，以药学类专业课程为切入点，从学习目标、学习方法、学习理念、学习习惯、沟通渠道、成功激励、心理诉求、课余趣学等方面提出中职药剂和中药两个专业学生的专业学习能力提升策略。

【关键词】桑代克学习理论 中职学生 专业学习能力 提升

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05B-0040-03

中职学生与普高学生、大学生不同，在文化基础薄弱和学习方法欠缺的情况下，往往无法自主形成适宜的学习能力以满足目前的学习需求。这就造成中职学生对学习出现消极情绪，甚至害怕上课和考试的情况。以医药院校为例，对于未来的医生、护士、药师，定期考核是一种趋势，是行业所规定的，而且无法规避。特别是专业的学习能力，更加反映了学生的技能和学习成果，直接决定了学生未来的就业能力。为了在校的学习以及未来的工作，学生专业学习能力的提升都是必要而且亟待解决的问题。

一、学习能力提升与教育心理学的关系

目前，对于学习能力提升的方法大多数集中在教学方法的改革、教学模式的更新、信息化手段的引入等方面。很少通过剖析中职学生教育心理的特点，从心理学的角度去提升学生的学习能力。美国著名的心理学家爱德华-桑代克（Edward L.Thomdike）是學习理论和教育心理学的创始人。桑代克学习理论主要包括三大定律：准备律、练习律和效果律。……