基于新建构主义的工业机器人技术SPOC课程探索

席鑫宁 徐金鹏

摘要：从新建构主义视角阐述工业机器人技术SPOC课程的实现模式，以工业机器人码垛为例设计SPOC支架式教学过程，解决传统教学和网络时代出现的新学情之间的矛盾。课程以学生为主体、教师为指导、网络平台为载体，线上线下结合创建学习情境、开发协作学习模式、利用各种信息资源支撑教学过程。框架式的教学结构让学生完成自身知识能力的有意义建构，提高素质能力培养效果。

关键词：新建构主义；SPOC课程；工业机器人技术

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）06-0056-04

在中国制造2025的大环境下，工业机器人技术成为职业院校近年重点发展的专业之一。工业机器人技术课程知识结构系统性强、实操技能要求高，要求学生在知识整合、整体统筹、思考探索和动手实践方面都提高到一定层次。传统教学的课堂知识传授加实操训练无法满足学生接收知识和思维训练的更高的要求，因此寻求有效高效的教学模式迫在眉睫。本文以工业机器人技术课程中的“工业机器人码垛工作站”案例为例，尝试在新建构主义指导下进行SPOC课程混合教学模式的建立，以实现教学质量的提高。

一、新建构主义对课程教学的指导

新建构主义是指导多媒体、云信息等新技术手段下教学设计、学习环境创建，以学生为主体来建构学习系统的新理论。其指出要根据个人知识体系的状况和问题解决需要，选择相关的信息与知识，采用零存整取策略进行学习，构建出个性化的知识体系。……