互联网+背景下农类院校文化课信息化教学探究

苏丽

【摘 要】本文分析农类院校的文化基础课的教学现状，从构建内容、应用策略、作用三方面阐述利用互联网+构建文化课信息平台，以期帮助学生形成良好的职业素养。

【关键词】中职文化课 信息化教学 信息化平台 信息化应用 职业素养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05B-0082-02

当前我国教育已全面进入信息化教育时代，信息技术深深地影响着教学方式。基于这样的背景，笔者以广西梧州农业学校为例，探讨互联网+背景下农类院校文化课信息化教学与实践。

一、农类院校的文化基础课的教学现状分析

（一）原有的教学手段呈现单一性、局限性。文化基础课所占比例较小，通常是以“课本+粉笔+黑板”、采取插入式小模块进行教学，有些学校根本不开设文化基础课，这样的课程设置，使基础知识缺乏系统性、连贯性，再加上中职学生入校时本身文化基础不好，导致中职生学习能力差、学习兴趣低。

（二）原有的教学手段传统、陈旧。文化课教学模式过时、古板，信息量不大，有的学校把更多的精力放在专业课的教学改革上，只考虑眼前利益，只注重一些热门专业课各方面的建设，只求眼下“门庭若市”，不顾日后“门可罗雀”；有的学校甚至过早地给农类职业生进行专业定向，如：校企合作的—— 订单类，考证的——证书类，参赛的—— 竞赛类。随着社会的不断进步和科学技术的广泛应用，过早定位使中职生沟通能力欠缺，适应外界环境的能力差，控制约束的能力不足，对新知识、新技术再学习能力不足，跳槽过于频繁。……