儿童英语教育中教育戏剧的应用误区与对策

【摘 要】本文阐述儿童英语教育中简单地把教育戏剧理解为教“戏剧”，教学目的不明确，将游戏、故事、角色扮演孤立等教育戏剧应用误区，并提出对策：设置明确的英语教学目标，将故事、游戏、戏剧整合到教学中，围绕教学目标开展教学；教师需要加强对戏剧的了解，接受相关的戏剧技巧培训；教师在开展活动时，需明确活动的规则，加强课堂行为管理。

【关键词】儿童英语教育 教育戏剧 误区 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06C-0146-02

儿童英语教育作为入门阶段的英语教学，培养孩子的英语学习兴趣是首要目标。为了让孩子喜欢上英语，爱学英语，从而能学好英语，儿童英语教育工作者在教学方式方法上进行了许多的尝试，如游戏教学、故事绘本教学等。近些年来，国内教育戏剧兴起，也被敢于尝新的英语教育工作者引进了儿童英语教育的课堂。

一、教育戏剧概述

什么是教育戏剧？20世纪初开始，戏剧作为一种学习手段，在英国和美国的基础教育中，扮演着非常重要的角色，在语文等各学科的教学中得到广泛应用。教育戏剧这一概念也被提出。

著名的港台戏剧教育专家王添强和朱曙明认为，教育戏剧是指以戏剧作为教育手段，通过戏剧游戏、肢体律动、五官认知、即兴表演等各种扮演范式，让参与者运用身体与声音去表达角色的情景，解决角色的问题，从中获得自我肯定、创造能力与合作能力的教学系统。也有其他学者认为，教育戏剧是通过游戏、假扮、利用故事与戏剧的基本元素来打造的一种系统的、体验式的教与学方式。……